Առաջադրանքների փաթեթ. 5-1 դասարան

Ամառային արձակուրդներ

  1. Ամառային ընթերցանություն,  ընտրել և կարդալ այն գրքերը, որոնք դեռ չեք կարդացել:
  2. Գրիր շարադրություն՝ «Ամառվա իմ ամենահավես օրը», կցիր նաև այդ օրվա հավես նկարներից, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:
  3. Կատարիր հետևյալ առաջադրանքները:

Մայիս 24

Մայիսի 22-ին տրված է եղել այսպիսի աշխատանք՝

Ընթերցարանից ընտրիր և կարդա մի պատմվածք, որը դեռ չենք կարդացել:

Այսօր՝

Բլոգում պատմիր քո կարդացած պատմվածքի մասին. ինչո՞ւ ընտրեցիր այդ պատմվածքը, ի՞նչ սովորեցիր:

Մայիս 23

Պատմիր այսօրվա ճամփորդության մասին, կիսվիր քո տպավորություններով, աշխատանքդ վերնագրիր և տեղադրիր բլոգում:

Մայիս 22

Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք

Սուսան Մարկոսյան ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ գրքից, էջ 99

առ.՝ 360-362 (բանավոր), առ.՝ 363(գրավոր):

Ընթերցարանից ընտրիր և կարդա այնպիսի ստեղծագործություն, որը չենք կարդացել:

Մայիս 21

Վիլյամ Սարոյան «Ճառ մարդկային քթի մասին»

  1. Պատմվածքը բաժանիր հատվածների, հատվածները վերնագրիր:
  2. Առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածը, գրավոր համառոտ պատմիր:
  3. 6-րդ առաջադրանքը վերանայիր, լրացրու, ամբողջական տեսքի բեր:

Մայիս 18

Ընթերցարանից կարդա Վիլյամ Սարոյանի «Ճառ մարդկային քթի մասին» , էջ 78, կատարիր առաջադրանքները:

6-րդ առաջադրանքը բլոգում տեղադրիր առանձին, պատմությունդ վերնագրիր:

Մայիս 17

«Համբարձման ծեսը Արևելյան դպրոցում» օրվա տպավորություններիդ մասին պատմիր, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում:

Մայիս 16

Շարադրել մտքերը հետևյալ թեմաներից մեկով.

  • Ես մտածում եմ…
  • Անհանգիստ մտքեր
  • Երբ ընկերներս ինձ հետ են
  • Քաղաքի իմ սիրած անկյունը

Մտքերը շարադրելիս.

  • մտքերը շարադրել մանրամասն
  • թեման ներկայացնել ամբողջական
  • գրել անկեղծ, անմիջական ու հետաքրքիր

Ովքեր չեն կատարել Մայիսի 15-ի աշխատանքները, կատարում են: 

Մայիս 15

Կարդա  Համբարձման ծեսի մասին և կատարիր առաջադրանքը՝

  1. Պատկերացրու՝ դու ունես հյուր, որը պատկերացում չունի Համբարձման ծեսի մասին: Գրիր պատում, որտեղ քո և նրա երկխոսությունն է ծեսի մասին: Ուշադրություն դարձրու կետադրությանը:

Այս աշխատանքը մնում է ուժի մեջ՝
Հովհ. Թումանյան «Անուշը», հատվածներ

Կարդա, առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածը, ձայնագրվիր, ձայնանյութ պատրաստիր, տեղադրիր բլոգում:

Մայիս 14

Հովհ. Թումանյան «Անուշը», հատվածներ

Կարդա, առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածը, ձայնագրվիր, ձայնանյութ պատրաստիր, տեղադրիր բլոգում:

Կարդա նաև Համբարձման ծեսի մասին:

Մայիս 11

Տեքստային աշխատանք

Լինում է, չի լինում, մի շահ է լինում: Մի անգամ այս շահը իր շքախմբով շրջելիս է լինում, տեսնում է ՝ մի ծերունի ձիթենի է տնկում: Նա մոտենում է ծերունուն ու զարմացած
հարցնում.
-Ո՜վ ալևոր, այդ ինչո՞վ ես զբաղված այս շոգ կեսօրին:
Հանգստանալուդ ժամանակը վաղուց հասել է, իսկ դու դեռ աշխատում ես: Կապրե՞ս մինչև այս ծառը պտուղ տա:
-Ո՜վ ամենակարող տեր, չէ՞ որ աշխարհի օրենքն է, որ մեկը ծառ տնկի, մյուսը ճաշակի
դրա պտուղները: բայց էլի ապրելու հույս ունեմ մնիչև այն օրը, որ ծառն սկսի պտուղ տալ:
Շահին դուր է գալիս ծերունու պատասխանը, և նրան դրամով լի քսակ է տալիս:
-Ա՛յ, տեսնում ես՝ ծառն սկսեց պտուղ տալ,- ժպտում է ծերունին:
_Ո՜վ մեծ շահ, ուշադրություն դարձրու, որ մյուս ծառերը տարին մեկ անգամ են պտուղ
տալիս, իսկ իմ տնկին՝ երկու անգամ:
Այս կատակ ավելի է դուր գալիս շահին: Նա ծերունուն է տալիս երրորդ քսակն ու ասում
իր ուղեկիցներին.
_Գնանք, բարեկամներ, թե չէ այս ծերունու մոտ մի քիչ էլ որ կանգնենք, բոլորովին
կսնանկանանք:

  1. Բացատրի՛ր տրված բառերը:

Շքախումբ, շահ, ամենակարող, ալևոր, տնկի, սնանկանալ:

  1. Վերնագրի՛ր պատմությունը:
  2. Բնութագրի՛ր ծերունուն և շահին:
  3. Քո կարծիքով ո՞րն է այս պատմության ասելիքը:
  4. Տեքստի ասելիքին համապատասխան առած-ասացվածք գրի՛ր:
  5. Տեքստից դուրս գրի՛ր ուրիշի ուղղակի խոսքով նախադասություն, ապա դարձրու անուղղակի:
  6. Տեքստում գտի՛ր կոչական ունեցող նախադասություն և ընդգծիր:

Մայիս 10

Վահան Թոթովենցի «Ուղտը» ստեղծագործությունը համառոտ փոխադրիր (գրավոր պատմիր):

Մայիս 7

Կարդա Վահան Թոթովենցի «Ուղտը» և կատարիր առաջադրանքները:

Մայիս 5

  1. Տեքստը կարդա և լրացրու բաց թողնված տառերը, կրկնակ բաղաձայնները և երկհնչյունները:

Կարլուխան

Կարլուխան փո.րիկ ագռավ է: Ապ.ում է բակում: Այստեղ ինչ նա  ուզում, անում է: Իսկ ամենից շատ ուզում է թաքցնել: Թաք.նում է` ինչ կտուցն է ընկնում: Կեղև լինի` կեղ.ը կթաքցնի, երշիկի կլեպ` կլեպը, քարի կտոր` քարի կտորը: Թաքցնում է հետև..լ կերպ: Քայլում ու չորս բոլորն է նայում և հենց որ մեկուսի մի տեղ նկատեց, քիթն անմի.ապես խո.ում է այնտեղ: Թաքցնում է ու խոտով ծածկում: Շր.վում է. ոչ ոք չտեսա՞վ, և շարունակում է քայլել: Գուցե էլի ինչ-որ թաքցնելու բան գտնի:

Մի անգամ կոճակ էր թաքցրել: Խ.կել էր ամենախիտ խոտերի մեջ: Այ.տեղ աճում էին երիցուկներ, զանգակներ, տարբեր հասկեր ու ավելներ: Սկսեց կոճակը խոտով ծածկել: Թեքեց հասկը, բայց այն նորից ու..վեց: Ավելը թեքեց, դա ևս ուղղվեց: Երիցուկը պա.կեցրեց, երիցուկը  բար.րացավ: Ջանաց-ջանաց, թաքցրեց-թաքցրեց, բայց կոճակը բաց մնաց: Ահա, բոլորի ա.քի առա. Է: Առա.ին իսկ կաչաղակը կգողանա:

Կարլուխան կոր.րեց գլուխը: Զարմանքից ն..նիսկ կռկռաց: Վեր.րեց կոճակն ու գնաց ուրիշ տեղ թաքցնելու:

Մտ.րեց խոտերի մե., թեքեց մի հասկ, բայց այն ուղղվեց: Զան.ակն ի.եցրեց, բայց դա էլ բարձրացավ:

Իսկ մոտակա թփուտներում ար.են աղմկում են կաչաղակները, ինչպես լուցկու հատիկները` տուփի մե.: Ուր որ է՝ կտեսնեն կոճակը: Կարլուխան արա. մտցրեց այն աղ..սի տակ: Վազեց տաշեղ բերեց, ան.քը փակեց: Մամուռ պոկոտեց, լցրեց բոլոր ճե.քերը: Կո.քից քար հանեց: Եվ ապահովության համար ինքն էլ նստեց աղյուսի վրա:

Իսկ անպատկառ կաչաղակները միևն..ն է, կչկչում են: Հավանաբար ինչ-որ բան են մտմտում:

Կարլուխան բարկանում է: Երիցուկ քաղեց, թաթով սե.մեց, կտուցով թերթիկներն է փետրում` այս ու այն կողմ թ.ցնելով: Կողքից ինձ թվում է, թե նա երիցուկով գուշակություն է անում. կգողանան-չեն գողանա, կգողանան-չեն գողանա:

Այնուամեն..նիվ կաչաղակները գողացան Կարլուխայի կոճակը:

2. Թվարկիր դեպքերի հաջորդականությունը:

Օրինակ` Կարլուխան ապրում էր բակում:

Նա սիրում էր ամեն ինչ թաքցնել:

3. Բնութագրիր Կարլուխային:

4.Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները:

Ծանոթ, հայտնի, համեղ, երջանիկ, լավատես, ծեր, տխուր:

5.Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները՝ ծեր, ճամփորդել, պատրաստել, կրկին:

6. Կազմիր բառեր հետևյալ արմատներով՝

ուղի-
ուղիղ-

Մայիս 4

Գործնական քերականություն. հնչյունափոխություն

Գաղտնավանկի ը ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել՝

մեղր-Մեղրաձոր, մանր-մանրամասն, համր-համրություն, խառն-խառնիխուռն, ազդր-ազդրամիս, թանձր-թանձրանալ

2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրով 1-2 բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն՝

աստղ, կարծր, փոքր, կայսր, քաղցր

Յա, ույ, յու երկհնչյունների հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել՝

հավիտյան-հավիտենական, սենյակ-սենեկազգեստ, առօրյա-առօրեական, հնամյա-հնամենի, պատանյա-պատանեկիկ:

2. Տրված մասերը միացնելով բառեր կազմիր:

վայրկյան+ցույց, կատարյալ+ություն, մատյան+գիր, առաքյալ+ական, հեծյալ+զոր, ատյան+կալ:

3. Հետևյալ բառերից 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ ույ երկհնչյունը փոխվի ու-ի՝

Զրույց, ցույց, գույն, հույս, հրապույր, լույս, բույր:

4.Գտիր հետևյալ բառերի հնչյունափոխված մասը և վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը՝

լուսավոր, բուրաստան, բուսական, մատուցել, զգուշություն, հուսալից, թունավոր, գունեղ, կապտություն, սառցարան, համբուրել, ողջունել, կուտակել, կառուցում, զեկուցում, անասնաբուծություն:

5.Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

կառույց(պատել), բույս(բան), հույս(տու), լույս(բեր), զեկույց(գիր), հրապույր(իչ), գույն(վառ), սառույց(պատ):

Մայիս 3

Ընթերցանություն

Ընթերցարանից կարդա Վահան Թոթովենցի «Ուղտը», էջ 52, դուրս գրիր անծանոթ բառերը, բառարանի օգնությամբ բացատրիր և սովորիր:

Ապրիլ 27

ՈՒ ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

մուր-մրոտ, մեղու-մեղվաբույծ, նուռ-նռնենի, առու-առվակ, աղմուկ-աղմկել, սուր-սրամարտ, ծուխ-ծխախոտ, ածուխ-ածխահանք, մասուր-մասրենի, բլուր-բլրակ, թթու-թթվաշ, ապուշ-ապշել:

2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրով 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն՝

լուռ, սուտ, ջուր, հուր, մութ, ձուկ, տուն, սուրբ:

3. Հետևյալ բառակապակցությունների դիմաց համապատասխան բառեր գրիր: Օրինակ՝ հրդեհ հանգցնող-հրշեջ

լուր բերող, սուտ խոսող, ձուկ որսացող, տունը պահող, ծուխը տնից հեռացնող, ջուր կրող, հաճախ լուռ մնացող, թթի ծառ, լեզվի մասնագետ, ձվի ձև ունեցող:

4. Վերականգնիր հետևյալ բառերի առաջին բաղադրիչի անհնչյունափոխ ձևը: Օրինակ՝ ծաղկաբույլ-ծաղիկ:

մտամոլոր, վիրաբույժ, զինագործ, ըմպանակ, գրադարակ, երկնասույզ, լծկան, սրընթաց, կիսալուսին, մրրկահույզ, բուսաբան:

5. Շարքերից ընտրիր իմաստով մոտ բառերը՝

ա) ջրել, մթնել, գլխավորել, ամրանալ, խորհրդածել, ապշել

բ) զարմանալ, մտորել, խավարել, պնդանալ, ոռոգել, առաջնորդել

6. Որոշիր, թե ինչ հնչյունափոխության է ենթարկվել ու ձայնավորը հետևյալ բառերում, գրիր տրված օրինակի պես՝
Օրինակ՝ ցրտահար-ցուրտ (ու-ը)

ցրտահար, գլխային, գարնանային, լեզվակ, ձվակեր, գնդաձև, շնչավոր, նռնենի, խորհրդավոր, շրթնային, բրդատու, նրբագեղմ, ամրացնել, թթվել, առվահան, կատվախաղ, լծկան, ձկներ:

7. Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

կուրծք(վանդակ), ջուր(աման), շուրջ(գիծ), միս(գործ), ուրու(ական), տունկ(արան), մածուն(աման), չու(ցուցակ), սնունդ(մթերք):

Ընթերցանություն

Մեկն արդեն կարդացել եք. այժմ ընտրիր և կարդա Ռոդարիի ստորև տրված ստեղծագործություններից հաջորդը, բլոգում գրիր կարդացածիդ մասին՝ ի՞նչ էր ուզում ասել հեղինակը, դու ի՞նչ հասկացար, ի՞նչ սովորեցիր:

Ապրիլ 20

Ինքնաստուգում

Ընտրիր և կարդա Ռոդարիի ստորև տրված ստեղծագործություններից մեկը, բլոգում գրիր կարդացածիդ մասին՝ ի՞նչ էր ուզում ասել հեղինակը, դու ի՞նչ հասկացար, ի՞նչ սովորեցիր:

Ինքնաստուգման միավորները՝

Սյուզաննա-5
Օֆելյա-8
Սոնա-4
Միհրան-8
Գր. Դավիթ-7
Նարե-9
Ժորա-8
Լիլիթ-8,5
Սվետլանա-9
Գարիկ-6
Մարիա-8,5
Մարի-7
Միլենա-7
Նարեկ-4
Զավեն-7
Ռուբեն-7,5
Լալա-7,5

Ապրիլ 19

Ընտրում և կարդում ենք մեր կրթահամալիրի ամսագրերը:

Ապրիլ 18

ի ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Սարգիս-Սարգսյան, միրգ-մրգատու, ջիղ-ջղային, կաղին-կաղնի, որդի-որդյակ, կռիվ-կռվել, խիղճ-խղճալ, կծիկ-կծկել, մահիճ-մահճակալ, կոշիկ-կոշկեղեն, նկարիչ-նկարչությու, կղզի-կղզյակ

2. Տրված բառերը տեղադրիր տրված շարքերում՝

ի-ն սղվել է (չի արտասանվում)-

ի-ն դարձել է ը, որը չի գրվում-

Մկրտչյան, նարնջագույն, վարչություն, վերջնական, դեղնավուն, գեղեցկանալ, փոթորկալի, մրրկածուփ, բժշկական, սկզբնակետ, կնքել, վրձնահարված, նկարչական, սրտամորմոք, կարմրավուն:

3. Բառերը տեղադրիր համապատասխան շարքերում՝

որդյակ, քաղաքացիություն, տարեվերջ, աղավնյակ, ուղենիշ, գերություն, գերեվարել, հոգեբան, ոսկեթել, ոսկերիզ, փոշոտ, բարություն, բարեպաշտ, ուղեգորգ, թշնամանալ, փոշեծածկ, կենդանություն, կղզիանալ, այգեպան, տարեդարձ, որդեգրել:

Բառավերջի ի-ն

ա) Դարձել է ե-

բ) Ընկել է-

գ) դարձել է յ-

դ) պահպանվել է-

4.Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

Թիվ (նշան), գին(ցուցակ), ուղի(գիր), միս(գործ), գարի(հաց), ծաղիկ(թերթ), դեղին(մորթ), խնդիր(գիրք), սիրտ(ցավ), բարի(կամ), այգի(պան), հոգի(ակ), երկիր(բան):

Ապրիլ 17

Համացանցից գտիր և ծանոթացիր նշանավոր մարդկանց նամակներին: Քեզ դուր եկած մտքերը դուրս գրիր:

Կան նաև նամակ-բանաստեղծություններ: Կարդա և մտածիր:

Ալիսիա Կիրակոսյան
Նամակ առ Հայաստան

Ապրիլ 16

1.Աղայանի Մանկական պատմվածքներից դուրս գրիր կոչական ունեցող նախադասություններ:

2. Տրված նախադասությունների տարբեր դիրքերում կոչականներ ավելացրու:

ա) -Ինչու՞ արագիլը ձագին միշտ բնի ուղղությամբ է վեր կանչում,- մի անգամ հարցրեց Արամը:

բ) -Լռություն կա, որ հազար խոսք արժի,-ասաց մայրը:

գ) Էլ ինչպե՞ս չգոչել նրանց.
-Կանգ առեք, մի կտրեք ծառը:

դ) Բացիկի մեջ տղան գրեց.«Շնորհավորում եմ տարեդարձդ և ամենայն բարիք մաղթում»:

Ովքեր չէի գրել նամակ-շարադրությունը, լրացնեն բաց թողածը:

Ապրիլ 13

Սիրելի սովորող, այսօր հայերենի ֆլեշմոբի օրն է, չմոռանաս մասնակցել

Գրիր նամակ-շարադրություն: Նամակում գործածիր կոչականներ, որոնք լինեն թե՛ նախադասության սկզբում, թե՛ մեջտեղում, թե՛ վերջում: Նամակդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Կարդա Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը», կազմիր հարցեր ստեղծագործության վերաբերյալ:

Ապրիլ 12

Կոչական, կոչականի կետադրությունը

Կարդա Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը», 3-րդ և 4-րդ մասերը:

Ապրիլ 11

Է(ե) ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Հովհաննես-Հովհաննիսյան, անեծք-անիծել, դեմ-դիմանկար, վրեժ-վրիժառու, վեպ-վիպասան

2. Տրված բաղադրիչները միացնելով բառեր կազմիր, ուշադրություն դարձրու հնչյունափոխությանը: Օրինակ՝ կես+ա+դեմ-կիսադեմ

Ծաղիկ+ա+ձոր, շեկ+ա+հեր, վեմ+ա+փոր, մեգ+ա+պատ, գես+աստղ, սեր+առատ, հանդես+ություն, պատվեր+ա+տու, բնագետ+ություն, հրավեր+ա+տոմս:

3. Վեճ, նվեր, տեր, մեջ, գեր արմատներից 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն:

4. Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

Գեր (անալ), կես (ատ), հայրենասեր (ություն), մեգ (ապատ), էշ (ատեր), պարտեզ (պան), զեն (ակիր), հրավեր (ատոմս), էշ (այծյամ), գրագետ (ություն), տեր (անալ), վեպ (ագիր):

5. Գտիր հետևյալ բառերի հնչյունափոխված մասը և վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը՝

դիզել, կիսամուշտակ, վիպական, իջևանել, պատվիրել, սիրալիր, իջվածք, տիրական, սիզավետ, զինել:

Կարդա Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը», 1-ին և 2-րդ մասերը:

Ապրիլ 10

Կարդա Ստեփան Զորյանը Ղ. Աղայանի մասին,  կատարիր առաջադրանքները:

  1. Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  2. Տեքստի մշտավառ, գլխարկ բառերի արմատները հնչյունափոխված են, վերականգնիր անհնչյունափոխ արմատը, գրիր, թե ինչ հնչյունափոխություն է եղել:
  3. Տեքստից գտիր ևս մի քանի բառ (2-3), որոնք հնչյունափոխված են:
  4. Ըստ Ստեփան Զորյանի պատումի նկարագրիր և բնութագրիր Ղազարոս Աղայանին:
  5. Տեքստի վերաբերյալ կազմիր 3-5 հարց:

Ապրիլ 9

Համացանցից փնտրի՛ր հետաքրքիր դրվագներ Աղայանի կյանքից:

Աղայանի մասին կարդա նաև՝
Ստեփան Զորյանը Ղ. Աղայանի մասին
Նվարդ Թումանյանի հուշերից

Տեքստային աշխատանք

  1. Կարդա տեքստը, կետադրիր և լրացրու բաց թողած տառերը:

Վաղուց շատ վաղուց մի մարդ էր ապրում: Նա աշխար-ի ամենաբարի մար-ն էր: Հենց լույսը բացվում էր վերցնում էր իր սրինգն ու շրջում գյուղից գյուղ քաղաքից քաղաք: Նա իր սրինգի քա-ցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին բժշկում հիվանդներին: Երբ լսում էին նրա նվա-ը թշնամիները հաշտվում էին խոսում սիրո և եղ-այրության մասին:
Մի ան-ամ ուշ գիշերով մար-ը տուն էր վերադառնում անտառի մի-ով: Հանկարծ շատ մոտիկից լսվեց գայլերի ոռնոցը մի քիչ հետո խավարի մեջ պսպղացին նրանց ա-քերը: Մար-ը մի պահ քարացավ բայց իսկույն սթափվեց ձեռքն առավ սրինգն ու սկսեց նվագել: Հնչեց կախարդական մեղեդին և գայլերը նստեցին գետնին գլուխները դրեցին առ-ևի թաթերի վրա ու կարծես քարացան:

2. Բնութագրիր այս պատմության մարդուն՝ պատմելով նրա կատարած գործերի մասին:

3. Մարդն ինչպես փրկվեց գայլերից:

4. Վերնագրիր տեքստը:

5.  Կազմիր նոր բառեր աշխարհ, ճանապարհ բառերով

7. Համառոտիր նախադասությունը՝

Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին:

  1. Հետևյալ բառերի հոմանիշները գրիր՝ մխիթարել, պսպղալ, թշնամի:

Ապրիլ 6

Ընտրիր և կարդա Ղազարոս Աղայանի Մանկական պատմվածքներից:

Քո կարդացած պատմվածքը գրավոր փոխադրիր բլոգում, պատումի սկզբում գրիր, թե ինչու ես ընտրել հենց այդ պատմվածքը, իսկ վերջում գրիր, թե ինչ սովորեցիր այդ պատմվածքից:

Ապրիլ 5

Գործնական քերականություն
Հնչյունափոխություն

Երբ բառի վերջից վանկ կամ վանկեր են ավելանում, որոշ ձայնավորներ և երկհնչյուններ փոփոխության են ենթարկվում: Օրինակ՝ վեճ-վիճաբանություն, սուր-սրել, գույն-գունավոր:

Նկատելի է, որ վեճ բառի ե-ն դարձել է ի, սուր բառի ու-ն՝ ը, իսկ ույերկհնչյունը՝ ու: Այս երևույթը կոչվում է հնչյունափոխություն:

Առաջադրանքներ՝

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Օրինակ՝ ջուր-ջրծաղիկ (ու-ն գաղտնավանկի ը)
ծաղիկ-ծաղկաման (ի-ն սղվել է)
համբույր-համբուրել (ույ-ու)

հին-հնամենի, բազուկ-բազկաթոռ, պատիժ-պատժել, ողջույն-ողջունել, աշխույժ-աշխուժություն, մատյան-մատենագիր, պարտեզ-պարտիզպան, գլուխ-գլխավոր, էշ-իշամեղու:

2. Տրված բառերի վերջից բաղադրիչներ ավելացնելով՝ բառեր կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունափոխություն, գրիր, թե ինչ հնչյունափոխություն է եղել:

ա) բուրդ, սիրտ, կույր, ճահիճ, ալյուր, կեզ, ատամնաբույժ
բ) վիշտ, թույլ, ծնունդ, հաշիվ, արթուն, հույն, տույժ

3.Վերականգնիր տրված բառերի անհնչյունափոխ ձևերը՝

ձնծաղիկ, թխահեր, սառցահատ, երգչախումբ, կիսել, ըմպանակ, մեղվապահ, հունական, կղզյակ:

4.Դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնցում կան հնչյունափոխված
արմատներ. վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը։
Գրադարան, մայրուղի, կատվազգի, զարդանախշ, գլխապտույտ, խնձորենի,
լեզվաոճական, երկաթապատ, շինարարական, լուսանկար, գյուղամեջ, մայթեզր,
կուտակել, բառիմաստ, ջրապտույտ, տուֆակերտ, սրբապատկեր, ուղղաձիգ։

Ընտրիր և կարդա Ղազարոս Աղայանի Մանկական պատմվածքներից:

Ապրիլ 4

  • Երեխաներ, գարնանային արձակուրդին ձեր ընտրությամբ կարդացած գրքերի մասին ձեր պատումները կարող եք տեսնել այս հղումով, կարդացեք ձեր ընկերների գրածները, գուցե ձեզ ևս հետաքրքրի նրանց կարդացած գրքերը և ցանկանաք կարդալ: Ում աշխատանքի հղումը չկա, ուղարկեք ինձ, ես կավելացնեմ:
  • Կարդացեք Ժորա Մանուկյանի առաջարկած գիրքը՝ Վրթանես Փափազյան «Առյուծի մահը», բանավոր պատասխանեք պատմվածքից հետո տրված հարցերին:

 

Ապրիլ 3

Դասարանում՝ առցանց դաս. ամփոփում ենք գարնանային արձակուրդի պարտադիր ընթերցանության նյութը:

Առցանց դասի կարծիք-հիմնավորումդ գրելուց հետո, կարդա նաև ընկերներիդ գրածները, պատասխանիր նրանց, առցանց քննարկում կազմակերպեք:

Տանը՝ Պատմիր գարնանային արձակուրդին քո ընտրած և կարդացած գրքի մասին: Պատմիր այնպես, որ անպայման անդրադառնաս նաև հետևյալ հարցերին՝

Հարցեր, որոնց պետք է անդրադառնալ

  • Ո՞վ է գրքի հեղինակը (գտնել համացանցից տեղեկություններ նրա մասին, էլ ի՞նչ գրքեր է գրել):
  • Ո՞վ էր գրքի հերոսը, ինչպիսի՞ն էր նա:
  • Ի՞նչ սովորեցիր այս գրքից և այլն:
  • Գիրքը քեզ դո՞ւր եկավ, ինչպե՞ս կներկայացնես այս գիրքը, որ քո ընկերներն էլ ցանկանան այն կարդալ:
  • Աշխատանքդ վերնագրիր, տեղադրիր բլոգում՝ անպայման նշելով « Մայրենի լեզու» և  «Իմ գրադարանը» բաժինները, ապա հղումն ուղարկիր ինձ:

Մարտ 25- ապրիլ 1

Ընթերցարանից պարտադիր կարդալ Վիլյամ Սարոյանի «Գեղեցիկ սպիտակ ձիու ամառը» պատմվածքը:

Լրացուցիչ կարդացեք ձեր նախընտրած գիրքը:

Բառային աշխատանք. Սուսան Մարկոսյանի Հայոց լեզվի գրքի վերջին ուղղագրական բառարանից դուրս գրիր  քեզ բոլորովին անծանոթ 20-30 բառ, բառարանի օգնությամբ բացատրիր այդ բառերը, սովորիր դրանց թե՛ գրությունը, թե՛ բացատրությունը:

Մարտ 22

Ճամփորդության մասնակից-սովորողներ, ձեր բլոգներում պատմեք ճամփորդության մասին: Պատմեք այնպես, որ պատումը լինի՝

  • լինի հետաքրքիր
  • լինի անմիջական
  • ներկայացնի ձեր զգացողությունները, տպավորությունները
  • պատմեք այն ամենը, ինչ տեսաք և սովորեցիք Թումանյանի թանգարանում
  • աշխատանքը վերնագրեք, տեղադրեք բլոգում:

Մարտ 21

Բլոգային ծիսական անցուդարձ.

Յուրաքանչյուրդ նայեք կրթահամալիր դպրոցներից ձեր ընտրած դպրոցի կայքը` գտիր Ծաղկազարդին և Զատիկին վերաբերող նյութեր, տես, թե ով այդ թեմաներով ունի հետաքրքիր աշխատանքներ, ապա գրիր եզրակացություն՝ ի՞նչ հետաքրքիր աշխատանքներ կարդացիր, ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիր: Նյութերի մասին գրելիս, կցիր նաև այդ նյութի հղումը:

Աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Մարտ 20

Կարդա տեքստը՝ Աղն ու հացը՝ սրբություն, կատարիր տեքստից հետո տրված առաջադրանքները:

Կրկնիր Թումանյանից, Տերյանից և Չարենցից սովորած բանաստեղծությունները:

Մարտ 19

Բլոգային անցուդարձ. ընտրիր և նայիր ընկերներիդ և ոչ միայն ընկերներիդ բլոգները, լավ կլինի, որ նայես նաև մեր մեր կրթահամալիրի մյուս դպրոցների քո հասակակիցների բլոգներից, ինչպես նաև ուսուցիչների բլոգները, գտիր Ծաղկազարդին և Զատիկին վերաբերող նյութեր, տես, թե ով այդ թեմաներով ունի հետաքրքիր աշխատանքներ, ապա գրիր եզրակացություն՝ ի՞նչ հետաքրքիր աշխատանքներ կարդացիր, ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիր: Եվ ընդհանրապես գրիր՝ ում բլոգը քեզ դուր եկավ, ինչպիսին պիտի լինի բլոգը:

Աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում:

Մարտ 16

Դարձվածքներ. կատարիր առաջադրանքները

Անգիր
Եղիշե Չարենց
Հնչում են խոսքերը, բառերը,
Հանգերը, վանկերը բոլոր,
Երբ քաղցր կարոտդ վառել է
Սրտիս մեջ նոր սեր ու օրոր։

Սրտիս մեջ վառվել է, վառվում է
Կարոտդ անուշ ու հրկեզ —
Իսկ դուրսը հողմի պես տարվում են
Օրերը շեշտով այս երգիս։

Օրերը փրփուր են, ալիք են,
Ծփում են փրփուր առ փրփուր,
Հողմի պես թռչում է գալիքը —
Հուզվում են օրերը պուրպուր:

Մարտ 15

Թիմային աշխատանք՝ առակներ

  • Գործնական աշխատանք

1.Փակագծերում տրված բառերը անհրաժեշտ ձևով գրիր համապատասխան տեղերում։

1.Մեր շուրջը սփռված …. երևում էին աշխատող …., որոնք երբեմն …. ուղղում էին մեր կողմը։ (հայացք, դաշտ, մարդ)

2. Այդ հինավուրց …. արժեքավոր …. կային, որոնք խիստ հետաքրքրեցին …. մասնակցող մասնագետներին։ (տեղեկություն, ձեռագիր, գիտաժողով)

3. Ամբողջ …. աշխատած …. գործն ավարտել էր, և հիմա …. նայում էր իր աշխատանքի արդյունքին։ (գոհունակություն, վարպետ, օր)

4. Գեղարվեստական նոր ֆիլմի …. ավարտվել էր, և …. խումբ-խումբ ելնում էին ….։ (հանդիսատես, դահլիճ, ցուցադրում)

  • Սովորիր  անգիր՝
    Եղիշե Չարենց Հնչում են խոսքերը, բառերը,
    Հանգերը, վանկերը բոլոր,
    Երբ քաղցր կարոտդ վառել է
    Սրտիս մեջ նոր սեր ու օրոր։Սրտիս մեջ վառվել է, վառվում է
    Կարոտդ անուշ ու հրկեզ —
    Իսկ դուրսը հողմի պես տարվում են
    Օրերը շեշտով այս երգիս։Օրերը փրփուր են, ալիք են,
    Ծփում են փրփուր առ փրփուր,
    Հողմի պես թռչում է գալիքը —
    Հուզվում են օրերը պուրպուր:

Մարտ 14

  • Գործնական աշխատանք

1.Փակագծերում տրված բառերը անհրաժեշտ ձևով գրիր համապատասխան տեղերում։

1. Սարի …. երևում էին մոտակա …. բոլոր տները, իսկ ճերմակ …. մեջ նշմարվում էր մեկ այլ գյուղ։ (գյուղ, գագաթ, մշուշ)

2. Ասֆալտապատ …. սլացող մեքենան կանգ առավ …. ցայտաղբյուրի մոտ, և …. ելավ վարորդը՝ մի ալեհեր մարդ։ (ճամփեզր, մեքենա, ճանապարհ)

2.Լրացրու բաց թողնված տառերը:

Լուսաբացի առա-ին սա-սու-ը՝ հանկար-ակի դուրս թա-վող ճա-ագայթների հոսանքը, թարմ ու պայծառ, սահում էր ար-նացած մակերեսի վրայից… Նա մանավանդ սիրում էր վերհիշել գետակը, որ բար-ունքներից աղմկելով վայր էր թափվում, մտնում խոնար-ված տանիքների տակ պատսպարված հ—ղակների բակերը կամ խա-տվող կամրջի տակ: Ձայնը գլխին էր տալիս, գովեր-ում անսահման երեկոն, որն օր-րվում էր բլուրների վրա, եկեղեցու հնչ-ն զանգակի հետ…

3. Տրված դարձվածքներով նախադասություններ կազմի՛ր:

Մտքի ծովն ընկնել, լեզուն փակ պահել, հինգ մատի պես գիտենալ, թևերը ծալած նստել, էժան պրծնել, արցունքները կուլ տալ:

  • Կարդա Եղիշե Չարենցի «Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն» բանաստեղծությունը և կատարիր առաջադրանքները:
  • Սովորիր  անգիր՝Եղիշե Չարենց Հնչում են խոսքերը, բառերը,
    Հանգերը, վանկերը բոլոր,
    Երբ քաղցր կարոտդ վառել է
    Սրտիս մեջ նոր սեր ու օրոր։Սրտիս մեջ վառվել է, վառվում է
    Կարոտդ անուշ ու հրկեզ —
    Իսկ դուրսը հողմի պես տարվում են
    Օրերը շեշտով այս երգիս։Օրերը փրփուր են, ալիք են,
    Ծփում են փրփուր առ փրփուր,
    Հողմի պես թռչում է գալիքը —
    Հուզվում են օրերը պուրպուր:

Մարտ 13

Չարենցի ծննդյան երթի մասնակից-սովորողներ, ձեր բլոգներում գրեք այսօրվա քայլարշավի, Չարենցի ծննդյան օրվա անցուդարձի և տպավորությունների մասին, աշխատանքն ուղարկեք ինձ:

Սովորիր շատ լավ կարդալ, համարյա բերանացի (անգիր):

Եղիշե Չարենց 

Հնչում են խոսքերը, բառերը,
Հանգերը, վանկերը բոլոր,
Երբ քաղցր կարոտդ վառել է
Սրտիս մեջ նոր սեր ու օրոր։

Սրտիս մեջ վառվել է, վառվում է
Կարոտդ անուշ ու հրկեզ —
Իսկ դուրսը հողմի պես տարվում են
Օրերը շեշտով այս երգիս։

Օրերը փրփուր են, ալիք են,
Ծփում են փրփուր առ փրփուր,
Հողմի պես թռչում է գալիքը —
Հուզվում են օրերը պուրպուր:

պուրպուր — մուգ կամ բաց կարմիր, կարմրագույն գործվածք` զգեստ և այլն, առհասարակ` կարմիր գույն:

Մարտի 12

Աշխատանք փուլերով

1 փուլ. Համացանցից գտնել տեղեկություն այն մասին, թե ինչու և ինչպես է բանաստեղծ Եղիշեն Սողոմոնյանը կոչվել Եղիշե Չարենց:
2 փուլ. Տեղեկությունը կարդալ, հասկանալ և գրավոր պատմել, փոխադրել:
3 փուլ. Աշխատանքը տեղադրել բլոգում, անպայման վերնագրել և կցել Չարենցի նկարներից մեկը:

Կարդա Չարենցի «Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն» և «Ինչ որ լավ է» բանաստեղծությունները:

Մարտ 7

1.10-15 նախադասությամբ գրիր շարադրություն «Իմ անվան պատմությունը»: Հետաքրքրվիր ծնողներից, տատիկ-պապիկներից, թե ով է ընտրել քո անունը, ինչպե՞ս է կատարվել այդ ընտրությունը, արդյո՞ք եղել են այլ տարբերակներ: Գրիր քո կարծիքը քո անվան մասին. դու՞ր է գալիս քեզ քո անունը: Ի՞նչ ես կարծում անունը կարևոր է: Գրիր այնպես, որ պատումը՝

  • լինի հետաքրքիր, անմիջական, ուրախ
  • ունենա  նկարագրություններ
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ՝ ուրախություն, ափսոսանք և այլն:

Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, կցիր քո լավագույն նկարներից մեկը և ուղարկիր ինձ:

2. Ընտրիր Վահան Տերյանի բանաստեղծություններից մեկը, սովորիր արտահայտիչ կարդալ, պատրաստիր տեսանյութ կամ ռադիոնյութ, տեղադրիր բլոգում:

3. Եղիշե Չարենցից կրկնիր այն բանաստեղծությունները, որոնք սովորել ես անցած տարի:

4. Մարտի 9-ին Հայոց լեզվի ֆլեշմոբն է, չմոռանաս մասնակցել:

Մարտ 6

  • Հիշիր, բլոգումդ նայիր անցած տարվա նյութերդ և լրացրու՝

Ի՞նչ գիտեմ Եղիշե Չարենցի մասին, ի՞նչ բանաստեղծություններ եմ սովորել:

  • Հրաչյա Աճառյանը հայ մեծանուն լեզվաբան է, բառարանագիր: Նա է հեղինակը «Հայոց անձնանունների բառարանի»: Օգտվելով բառարանից կազմիր քո ընտանիքի անձնանունների բառարանը:

Մարտ 5

Տեքստային աշխատանք

Հ. Թումանյան «Շունն ու Կատուն» , դուր եկած հատվածները սովորել անգիր (ամբողջը սովորողները 10 միավոր կստանան):

Ինքնաստուգում. սխալների ուղղում

Ինքնաստուգման միավորները՝

Նարեկ-5
Սոնա-7
Նարե-8
Դավիթ Գ.- 7
Սյուզաննա-4
Մարի-9
Միհրան-7
Սվետլանա-9
Անի-6
Սուսաննա-5
Օֆելյա-9
Մարիա-9
Միլենա-8
Լալա-8

Մարտ 2

Ինքնաստուգում

Հ. Թումանյան «Շունն ու Կատուն» , դուր եկած հատվածները սովորել անգիր (ամբողջը սովորողները 10 միավոր կստանան):

Մարտ 1

Դռները բացեք, գարուն է գալիս. լսիր ռադիոնյութը:

Ռադիոնյութը լսելուց հետո Թողնել մեկնաբանություն բաժնում գրիր՝

Ո՞ր հեղինակների ո՞ր բանաստեղծությունները հնչեցին: Գրիր, թե ով էր ամենաարտահայտիչը կարդում, ի դեպ, բանաստեղծությունները կարդում էին Արևելյան դպրոցի երկարացված խմբի սովորողները: Գրիր, թե քեզ որ բանաստեղծությունը դուր եկավ, մուտքագրիր բանաստեղծության այն հատվածները, որոնք քեզ հատկապես դուր եկան: Բանաստեղծություններին զուգահեռ հնչում էին տարբեր երգեր: Փորձիր կռահել և գրել, թե ինչ երաժշտություններ էին հնչում, ովքեր էին հեղինակները: Վերջում գրիր քո կարծիքը ռադիոնյութի մասին: Իսկ ամենասկզբում չմոռանաս քո գարնանային ողջույնի խոսքը բոլորիս:

Մեկնաբանությունդ գրիր այնպես, որ խոսքդ լինի կապակցված, հետաքրքիր ու անմիջական:

  • Կարդա Վահան Տերյանի «Գարունը այնքան ծաղիկ է վառել» բանաստեղծությունը՝

Գարունը այնքա՛ն ծաղիկ է վառել,
Գարունը այնպե՛ս պայծառ է կրկին.
— Ուզում եմ մեկին քնքշորեն սիրել,
Ուզում եմ անուշ փայփայել մեկին։

Այնպե՛ս գգվող է երեկոն անափ,
Ծաղիկներն այնպես նազով են փակվում.
— Շուրջըս վառված է մի անուշ տագնապ,
Մի նոր հուզում է սիրտըս մրրկում…

Անտես զանգերի կարկաչն եմ լսում,
Ւմ բացված սրտում հնչում է մի երգ.
—Կարծես թե մեկը ինձ է երազում,
Կարծես կանչում է ինձ մի քնքուշ ձեռք…

Փետրվար 28

Հովհաննես Թումանյան «Արջաորս»

Կատարիր պատմվածքի վերջում տրված առաջադրանքներից 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ և 6-րդ առաջադրանքները:

Փետրվար 27

Վաղը՝ ընդհանուր պարապմունքին, արտասանելու ենք Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» և «Մթնշաղ» բանաստեղծությունները: Կրկնեք:

Ընթերցարանից կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Արջաորս»-ը պատմվածքի դ, ե հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը, բացատրիր, վերնագրիր յուրաքանչյուր հատվածը:

Փետրվար 26

Վահան Տերյանի «Մթնշաղ» բանաստեղծությունը սովորել շատ լավ:

Ընթերցարանից կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Արջաորս»-ը պատմվածքի Ա, Բ, Գ հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը, բացատրիր, վերնագրիր յուրաքանչյուր հատվածը:

Փետրվար 23

Անգիր սովորիր Վահան Տերյանի «Մթնշաղ» բանաստեղծությունը:

  • Օրվա ո՞ր պահն ես դու ավելի շատ սիրում: Նկարագրիր օրվա այդ հատվածը:

Փետրվար 22

Երկհնչյունների ուղղագրությունը՝ ոյ, յո-իո. կատարիր առաջադրանքները

Փետրվար 21

Ընտրիր Վահան Տերյանի բանաստեղծություններից մեկը: Քո ընտրած բանաստեղծությունը տեղադրիր բլոգում և վերլուծիր, մեկնաբանիր՝ պատասխանելով այս հարցադրումներին՝
Ինչո՞ւ ընտրեցիր հենց այդ բանաստեղծությունը:
Ի՞նչ ես զգում, տեսնում և լսում բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ի՞նչ ես մտածում և հիշում բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ինչպե՞ս կվերնագրեիր բանաստեղծությունը:

Համացանցային լեզվի բառարան. ուրբաթ օրը սկսած աշխատանքն ավարտեք, հղումն ուղարկեք ինձ:

Փետրվար 20

Թիմային աշխատանք՝ բեմադրել Հովհաննես Թումանյանի «Ոսկի քաղաքը»

Օրվա առաջադրանք՝ 

1.Կարդա՛ առակը և լրացրու միտքը:

Մի որսորդ առյուծի հետք էր փնտրում: Նա փայտահատին հարցրեց, թե չի՞ տեսել արդյոք առյուծի հետքը կամ որջը: Փայտահատը պատասխանեց.
— Ես քեզ հենց իրեն` առյուծին ցույց կտամ:
Որսորդը վախից գունատվեց և դողդողալով շշնջաց.
— Չէ, ինձ միայն հետքն է հարկավոր, ոչ թե առյուծը:

Առակը այն մարդկանց մասին է, ովքեր ….

2.Վերնագրիր  առակը: Ընտրածդ վերնագիրը պատճառաբանիր:
3.Կարդա Վահան Տերյանի «Մթնշաղ» բանաստեղծությունը, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
4. Համացանցի օգնությամբ պարզիր, թե ինչու է փետրվարի 21-ը համարվում մայրենի լեզվի օր:
5. Կրկնիր Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» բանաստեղծությունը

Փետրվար 19

Փետրվարի 19-ին ծնվել է Հովհաննես Թումանյանը: Թումանյանական օրերին Արևելյան դպրոցի 4-րդ և 5-րդ դասարանցիների պատրաստած նյութերը՝ այստեղ: Անդրադարձ կատարված աշխատանքներին:

 Անգիր սովորիր Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» բանաստեղծությունը:

Օրվա առաջադրանք՝
1.Բաց թողնված տառերը , երկհնչյունները լրացրո՛ւ:

 Երկրագնդի վրա կ.նքը հավանաբար ծովում է սկզբնա.որվել: Ու թե. զար.ացման միլ.նավոր տարիներ են անցել, հիմա .լ մար.ու մարմնի հ.սվածքները ողողվում են լու.ույթով, որն իր բաղադրութ.ամբ շատ նման է ծովի ջրին: Դրանք անհրաժեշտ են ն.թափոխության և .րգանիզմի ա.բողջ գործ.նթացի համար: Բայց ջուրը մ.այն օրգանիզմի առող.  և արդ.նավետ գործուն.ությանն է նպաստում: Ծովն ինքնին սննդան.թերի աղ.յուր է: Վեր.ապես նա.  ջրա.ին ճանապար.ների մասին հիշենք:
2.Կարդա՛ առակը և պատասխանիր հարցին: 
 Առյուծն ու նապաստակը

Առյուծը գտավ քնած նապաստակին և ուզում էր խժռել, երբ հանկարծ տեսավ. որ կողքով փախչում է եղջերուն: Նապաստակին թողեց ու ընկավ եղջերուի ետևից, իսկ նապաստակը աղմուկից զարթնեց ու փախավ:
Առյուծը շատ վազեց եղջերուի ետևից, բայց չկարողացավ բռնել և  վերադարձավ այնտեղ, որտեղ թողել էր նապաստակին: Տեսնելով, որ նա էլ արդեն չքացել է, ասաց.«Տեղն է ինձ, ձեռքիս որսը բաց թողեցի և  դատարկ հույսի ետևից ընկա»:

Հարց-առաջադրանք
 Ընտրիր այն միտքը, որն արտահայտում է առակի գաղափարը (ասելիքը):
Ընտրությունդ պատճառաբանիր:
•  Երկու նապաստակի ետևից ընկնողը ոչ մեկին չի հասնի:
•  Մարդիկ, ընկնելով շատի ետևից, կորցնում են նաև քիչը:
•  Պետք չէ բավարարվել քչով, պետք է ձգտել ավելիին հասնել:
3.Գրի´ր յուրաքանչյուր բառի հոմանիշը, ապա՝ հականիշը՝
հարձակվել, խրախուսել, վաճառել, արթնանալ, լացել:

Փետրվար 16

Ավարտիր փետրվարի 14-ին տրված աշխատանքը:

Թումանյանական ստուգատեսի շրջանակում, ինչպես պայմանավորվեցինք դասարանում, յուրաքանչյուրդ պատրաստեք որևէ հետաքրքիր նյութ՝ որպես նվեր մեր մեծ բանաստեղծին: Աշխատանքներն ավարտին հասցրեք մինչև Թումանյանի ծնունդը՝ փետրվարի 19-ը: Աշխատանքները կարող են լինել ամենատարբեր ձևաչափերի`​ տեսանյութ, ռադիոնյութ, հարցազրույց և այլն: Առաջարկում եմ հետևյալ թեմաները, եթե ունենաք այլ մտահղացումներ, շատ ավելի լավ: Այսպիսով`

  • Թումանյանի որևէ ստեղծագործության նկարազարդում
  • Ովքեր կարողանում են որևէ երաժշտական գործիքով նվագել, կարող են Թումանյանի բանաստեղծություններից մեկը երգի վերածել և ներկայացնել` տեսանյութի տեսքով
  • Հարցազրույցներ Թումանյանի կյանքի և ստեղծագործական աշխարհի մասին
  • Իմ նվերը Թումանյանին` տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով
  • Թումանյանը ընտանիքում. ընտանիքով ընթերցում ենք Թումանյան
  • Թումանյանի հետքերով` փողոց, արձան, տուն-թանգարան, թանգարան
  • Թումանյանական ինքնաստուգման թեստ
  • Թումանյան հայրիկը
  • Ինչ կասեր Թումանյանն այսօր…

Փետրվար 15

Երկհնչյունների ուղղագրությունը. ույ-յու

Կարդա Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» բանաստեղծությունը և կատարիր առաջադրանքները:

Վահան Տերյան

Կարծես թե դարձել եմ ես տուն,
Բոլորն առաջվանն է կրկին,
Նորից դու հին տեղը նստում,
Շարժում ես իլիկը մեր հին:

Մանում ու հեքիաթ ես ասում,
Մանում ես անվերջ ու արագ,
Սիրում եմ պարզկա քո լեզուն,
Ձեռներըդ մաշված ու բարակ։

Նայում եմ, մինչև որ անզոր
Գլուխըս ծնկիդ է թեքվում,
Նորից ես մանուկ եմ այսօր,
Դրախտ է նորից իմ հոգում։

Արևը հանգչում է հեռվում,
Գետից բարձրանում է մշուշ,
Հեքիաթըդ անվերջ օրորում,
Իլիկըդ խոսում է անուշ…

1.Գտի՛ր և դուրս գրիր բնությունը պատկերող տողերը:
2. Գրի՛ր պարզկա, անզոր, մշուշ, անվերջ, կրկին բառերի հոմանիշները:
3. Գրի՛ր հին, արագ, մաշված, բարակ, անզոր, դրախտ, խոսել բառերի հականիշները:

Փետրվար 14

Թումանյանական ստուգատեսի շրջանակում, ինչպես պայմանավորվեցինք դասարանում, յուրաքանչյուրդ պատրաստեք որևէ հետաքրքիր նյութ՝ որպես նվեր մեր մեծ բանաստեղծին: Աշխատանքներն ավարտին հասցրեք մինչև Թումանյանի ծնունդը՝ փետրվարի 19-ը: Աշխատանքները կարող են լինել ամենատարբեր ձևաչափերի`​ տեսանյութ, ռադիոնյութ, հարցազրույց և այլն: Առաջարկում եմ հետևյալ թեմաները, եթե ունենաք այլ մտահղացումներ, շատ ավելի լավ: Այսպիսով`

  • Թումանյանի որևէ ստեղծագործության նկարազարդում
  • Ովքեր կարողանում են որևէ երաժշտական գործիքով նվագել, կարող են Թումանյանի բանաստեղծություններից մեկը երգի վերածել և ներկայացնել` տեսանյութի տեսքով
  • Հարցազրույցներ Թումանյանի կյանքի և ստեղծագործական աշխարհի մասին
  • Իմ նվերը Թումանյանին` տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով
  • Թումանյանը ընտանիքում. ընտանիքով ընթերցում ենք Թումանյան
  • Թումանյանի հետքերով` փողոց, արձան, տուն-թանգարան, թանգարան
  • Թումանյանական ինքնաստուգման թեստ
  • Թումանյան հայրիկը
  • Ինչ կասեր Թումանյանն այսօր…

Փոխադրության միավորները՝

Լիլիթ-7
Սուսաննա-7
Զավեն-8
Սվետլանա-8
Դավիթ Գ.-7
Միհրան-6
ԱՆի-6
Օֆելյա-9
Նարե-9
Սյուզաննա-6
Գարիկ-6
Մանե-5
Միլենա-9
Ռուբեն-7
Լալա-7
Մարիա-աշխատանք չի ներկայացրել

 

Փետրվար 13

1.Նորից կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Անբախտ վաճառականները» և թվարկիր դեպքերի հաջորդականությունը:

Այսպես՝ Չղջիկն ու Ճայը ընկերացան:
Նրանք որոշեցին վաճառական դառնալ:
Շարունակիր….

2. Փոխիր «Անբախտ վաճառականները» ստեղծագործության ավարտը,  մտածիր, հորինիր նոր ավարտ:

Փետրվար 12

Երկհնչյունների ուղղագրությունը (յա-իա-եա), կատարիր առաջադրանքները

Հովհաննես Թումանյանի «Անբախտ վաճառականները», նորից կարդա և կատարիր առաջադրանքները՝
1. Թվարկիր հերոսներին, յուրաքանչյուրին բնութագրիր մեկ դիպուկ բառով:
2. Կազմիր 5 հարց ստեղծագործության վերաբերյալ:

Փետրվար 9

Սիրելի սովորողներ, այսօր հայերենի ֆլեշմոբն է, չմոռանաք մասնակցել:

Երկհնչյունների ուղղագրությունը, կատարիր առաջադրանքները

Կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Անբախտ վաճառականները»: Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:

Փետրվար 8

Հովհաննես Թումանյան «Ոսկի քաղաքը»

  • Կարդա 8-9-րդ հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  • Ինչպիսի՞ն դարձավ Դիվանան հետագայում: Պատմիր նրա մասին:
  • Մեղադրիր Դիվանային:
  • Արդացրու Դիվանային:
  • Ո՞րն է երջանկությունը՝ ըստ Գոհար թագուհու,  ըստ քեզ /գրավոր պատմիր/:

Փետրվար 6

Հովհաննես Թումանյան «Ոսկի քաղաքը»

  • Կարդա 3-7-րդ հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  • Պատմիր Ոսկի քաղաքի մասին:
  • Ինչո՞ւ է քաղաքը կոչվում Ոսկի քաղաք:

Որպես պատասխան թիմային աշխատանքի հարցին՝ կարդացեք Հայկազ Մարգարյանի «Ղափամայի պատմությունը» նյութը:

Գործնական քերականություն

1. Ընդգծված բառերի և արտահայտությունների փոխարեն փակագծերում տրվածներից մեկը գրի´ր:

Որ խոսքը կարճեր, ավելորդ բաներ չէր ասի: (Կարճ կապեր, երկար չէր)
Պարանը կարճ էր, աշտարակի ծայրին չհասավ: (Կարճ կապեր, երկար չէր)
Գլուխը կախ էր ու սիրտը կոտրված: (Խոնարհ էր, իջեցներ)
Դույլը ջրհորը կախեր թե չէ, թզուկը հայտնվելու էր: (Խոնարհ էր, իջեցներ)
Դռան ժանգոտ փակի վրա ինչ-որ թուղթ դրեց ու գնաց: (Կողպեքի, ծածկի)
Եթե պատուհանը փակի, ցուրտ չի լինի: (Կողպեքի, ծածկի)

2.Կետերի փոխարեն գրի´ր փակագծերում տրված համապատասխան բառը կամ արտահայտությունը:

Ծառերին արթնացնողը …. (քամին էր, քամիներ):
Այդ օրվանից հետո շատ …. (քամին էր, քամիներ) են փչել:
Տարբեր …. (պարեր, պար էր) են սովորեցնում դպրոցում:
Դա չտեսնված մի … (պարեր, պար էր):
Պարտեզի բոլոր ծաղիկները … (սպիտակ են, սպիտակեն):
Եթե բոլոր ծաղիկները միանգամից … (սպիտակ են, սպիտակեն), լա՞վ կլինի:
Թող հենց հիմա աչքերը … (փակ են, փակեն) ու քնեն:
Բոլոր դռները … (փակ են, փակեն), մի՞թե տանը մարդ չկա:
Անծանոթ … (համ էր, համեր), այդ մրգից չէի կերել:
Տարբեր խոհարարների եփած նույն անունով ճաշերը տարբեր … (համ էր, համեր) ունեն:

Փետրվար 5

Հովհաննես Թումանյան «Ոսկի քաղաքը»

  • Կարդա առաջին երեք հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  • Թվարկիր հերոսներին:
  • Ըստ այդ հատվածների նկարագրիր և բնութագրիր Դիվանային:
  • Վերնագրիր հատվածները:

Սովորիր հետևյալ բառերի ուղղագրությունը՝ վայրկյան, ռադիո, ուղևոր, ունեցվածք, ցայտաղբյուր, օրիորդ, քառասուն, սանդուղք, սրընթաց, տարօրինակ

Թիմային աշխատանք՝ փորձեք գտնել, թե ի՞նչ կապ կա ղափամա և կափարիչ բառերի միջև:

Փետրվար 2

Հովհաննես Թումանյան «Պատրանք», սովորիր անգիր:

Լրացրու բաց թողած տառերը՝

Հայրենական ժողովր.ական բժշկության մե. ազնվամորու պտուղների թուրմը լայն.րեն կի.առվում է գրիպի, մի շարք ցրտառական հիվանդությու..երի ժամանակ։ Պտուղները լայն կիրառում ունեն նաև լնդա.տի, սակավար..նության, ստամոքսային ցավերի ժամանակ։ Օ.տագործվում են նա. մարսողությունը լավացնելու և ալկոհոլային հար.ածությունից սթա.եցնելու նպատակներով։ Հայկական ժողովր.ական բժշկության մե. ազնվամորու պտուղները լայն կի.առում են ունեցել տենդային հիվանդությունների, իսկ ծաղիկների թուրմը՝ օ.ի կծածի դեպքերում։

Կետադրիր հետևյալ հատվածը՝

Մթնաձոր տանող միակ արահետն առաջին ձյունի հետ փակվում է մինչև գարուն ոչ մի մարդ ոտք չի դնում անտառներում։ Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան ուր ոչ ոք չի եղել: Ծառերն ընկնում են փտում ընկած ծառերի տեղ նորն է ծլում արջերը պար են խաղում սուլում են չոբանի պես ոռնում են գայլերը դունչը լուսնյակին մեկնած վարազները ժանիքով փորում են սև հողը աշունքվա փտած կաղիններ ժողվում։

Փետրվար 1

Նորից կարդա Հովհաննես Թումանյանի մասին նյութերը՝
Հովհաննես Թումանյանի պատգամը իր զավակներին
Թումանյանի մասին
Նվարդ Թումանյանի հուշերից
Ապա ընտրիր այն պատմությունը, որը քեզ ամենաշատը դուր եկավ, սովորիր պատմել:

Լրացրու բաց թողած տառերը՝ վայր-ջք, մեղմ-րեն, երբ-իցե, Աման-ր, գիշերուզ-ր, շտապ-գնություն, մեղմ-րոր, փղ-սկր, ան-թի, ոսկեզ-ծ, օրըստ-րե, օվկ-անոս, պո-մ, ելև-ջ, ան-անալ, ամեն-րյա, հանր-գուտ, օրեց-ր, ան-րակ, քնքշ-րեն, արջա-րս:

Նախագծային առաջադրանք՝  ընտրիր որևէ թեմա, որը հատկապես քեզ դուր է գալիս, (դասարանում խոսել ենք այս մասին), կարդա այդ մասին, ուսումնասիրիր, ապա այդ թեմայով պատրաստիր ռադիոնյութ: Հիշիր, որ ռադիոնյութը պետք է ունենա սկիզբ, այսինքն ողջույնի խոսք պետք է ասես ու ներկայանաս, ապա խոսես այն մասին, թե ինչի մասին է լինելու քո ռադիոնյութը, լավ կլինի նաև այդ թեմայով հետաքրքիր հարցեր մտածես ու հարցազրույցներ վերցնես քո շրջապատից, վերջում ամփոփես և հրաժեշտ տաս: Աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Հունվար 31

Կարդա ՝

Յ ձայնակապի ուղղագրությունը. կատարիր առաջադրանքները:

Կրկնիր նաև անցած տարվա ընթացքում Թումանյանից սովորած բանաստեղծությունները:

Հունվար 30

Կարդա Հովհաննես Թումանյանի պատգամը իր զավակներին:

Նախորդ տարվա ընթացքում կարդացած նյութերը՝ Թումանյանի մասին, Նվարդ Թումանյանի հուշերից:

Կազմիր բառակապակցություններ հետևյալ բառերով՝ քնքշորեն, մեղմորեն, օրական, օրեցօր, օրըստօրե, անընդմեջ, անընդհատ, օվկիանոս, հեքիաթ, ինքնըստինքյան, ապա ընտրիր 5 բառակապակցություն և կազմիր նախադասություններ:

Հունվարի 29

  • Լրացրու աղյուսակը:
Ի՞նչ գիտեմ Թումանյանի մասին Ի՞նչ եմ ուզում իմանալ Թումանյանի մասին

 

  • Թումանյանից քո ընտրած բանաստեղծությունը սովորիր անգիր:
  • Սովորիր հետևյալ բառերի ուղղագրությունը՝ քնքշորեն, մեղմորեն, օրական, օրեցօր, օրըստօրե, անընդմեջ, անընդհատ, օվկիանոս, հեքիաթ, ինքնըստինքյան:

Հունվարի 26

Թումանյանից քո ընտրած բանաստեղծությունը սովորիր անգիր:

Կազմիր նոր բառեր հետևյալ ածանցներով՝

որեն-
ավոր-
ովին-
որդ-
եղեն-
ենի-

Հունվարի 25

Ընտրիր Հովհաննես Թումանյանի բանաստեղծություններից մեկը, սովորիր շատ լավ կարդալ:

Լրացրու բաց թողած տառերը:

Գարնան ոսկեզ-ծ օր է։ Դու գնում ես փողոցով՝ անըն-հատ շուրջ- նայելով։ Ծաղկած ծառերը իրենց ծաղկաբույլերով մեղմ-րեն գլխով են անում քեզ։ Օ-ի մեջ ելև-ջում են քո սիրած երգի մեղմ-րոր հնչյունները։ Նույն ակնթար-ին դու տեսնում ես քեզ ըն-առաջ եկող դասընկերոջ-։ Նա ժպտում և ջերմ-րեն բարևում է քեզ։ Դու էլ նրան ես ժպտում և ող-ունում։ Օրն ավելի լուսաշ-ղ է դառնում։ Չ-՞ որ դուք իրար մա-թեցիք բարիք և բար-րություն, քանի որ բարև բառի հիմքում բարի արմատն է։

Հունվարի 23

Կարդացեք Ավանդական հարսանիքի մասին և կատարեք առաջադրանքները:

Հունվարի 22

Նախագծային առաջադրանք՝ Սիրելի սովորողներ, ծնողներից կամ տատիկ-պապիկներից հետաքրքրվեք, թե իրենց ծննդավայրերում ինչպես էին նշում հարսանիքները, ինչ սովորույթներ, ավանդույթներ կային, ինչպիսին է եղել իրենց իսկ հարսանիքը: Ապա հորինեք հեքիաթ, որի հիմքում ընկած լինի իրական պատմություն, հեքիաթում անպայման անդրադարձեք ազգային ծեսերին ու ավանդույթներին: Լավագույն հեքիաթները կտեղադրվեն «Հեքիաթասաց» բլոգում:

Լիլիթ Արևշատյան ջան, «Հեքիաթասաց»-ի պատասխանատուն դու ես: Բացում ես նոր բլոգ, անունը՝ Հեքիաթասաց, որտեղ տեղադրվելու են լավագույն հեքիաթները: Երբ բլոգը պատրաստ լինի, մրցույթը կհայտարարենք կրթահամալիրով մեկ:

Հունվարի 19

Կարդա և անգիր սովորիր Հովհաննես Թումանյանի «Իմ երգը» բանաստեղծությունը:

Գանձեր ունեմ անտա՜կ, անծե՜ր,
Ես հարուստ եմ, ջա՜ն, ես հարուստ
Ծով բարություն, շնորհք ու սեր
Ճոխ պարգև եմ առել վերուստ։

Անհուն հանքը իմ գանձերի,
Սիրտս է առատ, լեն ու ազատ.
Ինչքան էլ որ բաշխեմ ձրի—
Սերն անվերջ է, բարին՝ անհատ։

Երկյուղ չունեմ, ահ չունեմ ես
Գողից, չարից, չար փորձանքից,
Աշխարհքով մին՝ ահա էսպես
Շաղ եմ տալիս իմ բարձունքից։

Ես հարուստ եմ, ես բախտավոր
Իմ ծննդյան պայծառ օրեն,
Էլ աշխարհ չեմ գալու հո նոր,
Իր տվածն եմ տալիս իրեն։

 

Հունվարի 15

Ամփոփում ենք ուսումնական ձմեռը. «Խոշորացույց»-ում տեղադրել եմ այն սովորողների աշխատանքները, ովքեր իրենց բլոգներում պատմել են իրենց կարդացած գրքերի մասին:
Բոլորդ մեկ անգամ ևս նայեք, կարդացեք, թե ինչ են կարդացել ձեր ընկերները:
Ովքեր դեռ չեն գրել իրենց կարդացած գրքի մասին, աշխատանքն այսօր ավարտեք և հղումն ուղարկեք ինձ և պատրաստվեք դասարանում բանավոր ներկայացնելու:

Դեկտեմբերի 25-հունվարի 8

  • Ովքեր չեն ամփոփել 2017 թվականը, չեն գրել շարադրությունը՝ «2017 թվականն ու ես», շտապեք գրել մինչև Ամանոր, որ Ձմեռ պապն էլ ձեզ չմոռանա 🙂 Աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:
  • Պատմիր մեր շուրջտարյա նախագծով սկսած, նաև արձակուրդի օրերին կարդացածդ գրքի (գրքերի) մասին, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:
  • Կատարիր առաջադրանքները. Ձայնավորների ուղղագրությունը
    Է-ե-ի ուղղագրությունը
    օ-ո-ի ուղղագրությունը
    Ը-ի ուղղագրությունը

Լրացուցիչ աշխատանք՝

  • Պատմիր արձակուրդի օրերին  տեսածդ ամենահետաքրքիր ֆիլմի կամ մուլտֆիլմի մասին, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Դեկտեմբերի 21

Ամփոփիր անցած տարին, գրիր շարադրություն «2017 թվականն ու ես»:
Գրիր այնպես, որ պատումը՝

  • լինի հետաքրքիր
  • ունենա  նկարագրություններ
  • նկարագրությունները լինեն պատկերավոր
  • լինի անմիջական, առանց արհեստական բառերի և արտահայտությունների
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ՝ ուրախություն, անհանգստություն, ափսոսանք և այլն:
  • Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Դեկտեմբերի 20

Հականիշ բառեր. առաջադրանքներ

Կարդա  Խստաշունչ ձմեռը և ցնցոտիավոր ծերունին

Դեկտեմբերի 19

Հականիշ բառեր. առաջադրանքներ

Կազմիր հարցեր ստեղծագործության վերաբերյալ

Դեկտեմբերի 18

Հոմանիշ բառեր. առաջադրանքներ

Կարդա

Դեկտեմբերի 15

Շարունակեք աշխատել նախագծերով՝

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակեք ընտրել և  թարգմանել, ընտրեք այն նյութերը, որոնք դեռ չեն թարգմանվել)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (Բլոգումդ ներկայացրու կարդացածդ գիրքը, ներկայացրու, պատմիր այնպես, որ ընկերներդ էլ ցանկանան այդ գիրքը կարդալ: Չմոռանաս նշել, թե ով է գրել քո ընտրած գիրքը, մի փոքր էլ պատմիր հեղինակի մասին, էլ ինչ գրքեր է նա գրել: Այս նախագիծն ամբողջ տարվա համար է, պարտադիր է, որ ամեն ամիս գոնե մեկ գիրք կարդաս: Աշխատանքը բլոգում տեղադրելուց հետո հղումն ուղարկիր ինձ:)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրեք, կարդացեք և ձայնագրվեք տարբեր բանաստեղծներից (Թումանյան, Համո Սահյան, Եղիշե Չարենց և այլն)  սիրելի բանաստեղծություններ)

 

Դեկտեմբերի 14

1.Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը,  առ.`51, 52:

2.Գրիր շարադրություն` «Ես ցանկությունների ծառի տակ» վերնագրով:
Գրիր այնպես, որ պատումը՝

  • լինի հետաքրքիր
  • ունենա  նկարագրություններ
  • նկարագրությունները լինեն պատկերավոր
  • լինի անմիջական, առանց արհեստական բառերի և արտահայտությունների
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ՝ ուրախություն, անհանգստություն, ափսոսանք և այլն:
  • Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում:

Դեկտեմբերի 13

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը,  առ.`49, 50:

Դոնալդ Բիսեթի «Ցանկությունների ծառը»պատմվածքը համառոտ փոխադրիր (գրավոր պատմիր):

Աշխատանք բլոգում` Գրել շարադրություն տնային աշխատանքի վերաբերյալ. ի՞նչ է տնային աշխատանքը, ինչպիսի՞ տնային աշխատանք կցանկանայիք ունենալ: Օգնու՞մ են տնային աշխատանքները, թե՞ ժամանակի ավելորդ վատնում է:

Ձեր աշխատանքի մեջ գրեք նաև ծնողների կարծիքը, նրանք ինչ են մտածում տնային աշխատանքի մասին: Աշխատանքը տեղադրեք բլոգում, հղումն ուղարկեք ինձ:

Առաջարկում եմ ծնողների հետ կարդալ տնային աշխատանքի մասին ուսումնասիրություն` Սովորողի տնային ուսումնական աշխատանք. այլոց փորձի ուսումնասիրություն

Դեկտեմբերի 12

Դոնալդ Բիսեթի «Ցանկությունների ծառը» պատմվածքի վերաբերյալ կազմիր հարցեր և առաջադրանքներ: Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը, էջ 14, առ.`47, 48:

Աշխատանք բլոգում` Գրել շարադրություն տնային աշխատանքի վերաբերյալ. ի՞նչ է տնային աշխատանքը, ինչպիսի՞ տնային աշխատանք կցանկանայիք ունենալ: Օգնու՞մ են տնային աշխատանքները, թե՞ ժամանակի ավելորդ վատնում է:

Ձեր աշխատանքի մեջ գրեք նաև ծնողների կարծիքը, նրանք ինչ են մտածում տնային աշխատանքի մասին: Աշխատանքը տեղադրեք բլոգում, հղումն ուղարկեք ինձ:

Առաջարկում եմ ծնողների հետ կարդալ տնային աշխատանքի մասին ուսումնասիրություն` Սովորողի տնային ուսումնական աշխատանք. այլոց փորձի ուսումնասիրություն

Դեկտեմբերի 11

Կարդա Դոնալդ Բիսեթի «Ցանկությունների ծառը»

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը, էջ 14, առ.`49:

Լրացրու բաց թողնված տառերը:

Մեղվապահը փեթակները շարել էր Լոռու ձորում՝ Դեբեդի կանաչազ-ծ ափին, որտեղ լսվում էին միայն գետի մի-րինակ վշշոցը ու մեղուների ախորժալուր բզզոցը: Եր-եմն շրջապատի անդորրը խանգարում էր գնացքը, որը վիշապ-ձի նման սողում- անհետանում էր: Մեղվանոցի պահակի փոքրիկ շունը տն-րենի իրավունքով, բարձր հաչոցով հարձակվում ու հալածում էր հազար-տանի այդ կենդանուն, ապա հպարտորեն վերադա-նում էր շորորալով, պոչը ոլորած, մեջքին դրած:
Մի անգամ՝ ամեն-րյա հարձակման ժամանակ, շնիկը չկարողացավ զսպել իր թափը, և շո-եքարշը հնչոցով ու սուլոցով անցավ խեղ-ի վրայով: Երբ գնացքն անհետացավ,  շնիկը երկյուղով նայեց շուրջբոլորը և իսկույն փախավ իր բույնը:

Դեկտեմբերի 8

Սիրելի սովորող, այսօր հայերենի ֆլեշմոբի օրն է: Չմոռանաս մասնակցել:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը, առ.` 44, 45:

Աշխատում ենք նախագծերի շուրջ:
Երկրորդ նախագծի համար, եթե դեռ գիրք չես ընտրել, այցելիր Մայր դպրոցի գրադարան, ուր կան հետաքրքիր, նկարազարդ գրքեր, տիկին Մարին կօգնի ընտրություն կատարել:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք ընտրել և  թարգմանել)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (Ընտրիր որևէ գիրք, կարդա, ապա բլոգումդ ներկայացրու կարդացածդ գիրքը, ներկայացրու, պատմիր այնպես, որ ընկերներդ էլ ցանկանան այդ գիրքը կարդալ: Չմոռանաս նշել, թե ով է գրել քո ընտրած գիրքը, մի փոքր էլ պատմիր հեղինակի մասին, էլ ինչ գրքեր է նա գրել: Այս նախագիծն ամբողջ տարվա համար է, պարտադիր է, որ ամեն ամիս գոնե մեկ գիրք կարդաս: Աշխատանքը բլոգում տեղադրելուց հետո հղումն ուղարկիր ինձ:)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Դեկտեմբերի 7

Ավետիք Իսահակյան «Այդ ոչինչը ես եմ» ստեղծագործությունը

  1. Տեքստից դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
  2. Ներկայացրո՛ւ դերվիշին և քաղաքապետին՝ հակադրելով իրար:
  3. Ո՞րն է այս առակի ասելիքը:
  4. Ըստ քեզ ոչնչից հետո ի՞նչն է:

Թեստային աշխատանքի միավորները`

Ռուբեն-5,5
Նարեկ-4
Մարիա-7
Միհրան-6,5
Միլենա-9,5
Սյուզի-4,5
Սվետլանա-6,5
Գարիկ-5
Նարե-9
Հ. Դավիթ-5
Մարի-9,5
Անի-6
Գ. Դավիթ-8
Զավեն-6
Լալա-5
Սուսաննա-5
Սոնա-5

Դեկտեմբերի 6

Թեստային աշխատանք

  1. Հաշվի՛ր, թե տրված բառերի մեջ քանի՞ տառ և քանի՞հնչյուն կա: (2 միավոր)

հարևան, երազ, անորակ, նաև

2. Այբբենական կարգով դասավորի՛ր հետևյալ բառերը:(2 միավոր)

մոծակ, մրջյուն, մրջնակեր, մորեխ, միջատ

3.Կազմի՛ր նախադասություններ արմատ, լեզու բազմիաստ բառերի տարբեր իմաստներով:(2 միավոր)

4.Համառոտ, 10-15 նախադասությամբ փոխադրի՛ր (գրավոր պատմի՛ր) Ավետիք Իսահակյանի «Ամենապիտանի բանը» ստեղծագործությունը:(4 միավոր)

****

Կարդա՛ Ավետիք Իսահակյանի «Այդ ոչինչը ես եմ» ստեղծագործությունը, ապա նայի՛ր մուլտֆիլմը:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (Ընտրիր որևէ գիրք, կարդա, ապա բլոգումդ ներկայացրու կարդացածդ գիրքը, ներկայացրու, պատմիր այնպես, որ ընկերներդ էլ ցանկանան այդ գիրքը կարդալ: Չմոռանաս նշել, թե ով է գրել քո ընտրած գիրքը, մի փոքր էլ պատմիր հեղինակի մասին, էլ ինչ գրքեր է նա գրել: Այս նախագիծն ամբողջ տարվա համար է, պարտադիր է, որ ամեն ամիս գոնե մեկ գիրք կարդաս: Աշխատանքը բլոգում տեղադրելուց հետո հղումն ուղարկիր ինձ:)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Դեկտեմբերի 5

  • Հ գրվում է հետևյալ բառերում, մնացած բառերում հ չի գրվում: Ստուգիր` արդյոք ճիշտ ես գրել:

Ընդհանուր, դազգահ, արհեստ, խոնարհ, խորհուրդ, ընդհուպ, ճանապարհ, շնորհ,
խոտհարք, հեղհեղուկ, շնորհակալ, աշխարհագրական,մահճակալ, խոնարհաբար,  խորհրդատու, Հովհաննիսյան, ճանապարհորդ, շնորհաշատ, արհամարհել, խորհել, օրհնանք։

  • Կազմիր նոր բառեր հետևյալ արմատներով`

ճանապարհ-
խոնարհ-
շնորհ-
աշխարհ-
խորհուրդ-
օրհնել-

  • Գրիր գունդ, երես, արմատ բազմիմաստ բառերի իմաստները: Կարող ես օգտվել բառարանից:

Ավետիք Իսահակյան` Ամենապիտանի բանը

Պատասխանիր հարցերին`

  1. Բնութագրի՛ր այս հեքիաթի թագավորին:
  2. Լույսն է ամենապիտանի բանն աշխարհի: Համամի՞տ ես արդյոք թագավորի կրտսեր որդու հետ: Ինչո՞ւ:
  3. Փորձիր բացատրել, թե լույս ասելով՝ հեղինակն ի՞նչն ի նկատի ունի:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (շարունակում ենք ընտրել և կարդալ, կարդացածը ներկայացնել բլոգում)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Դեկտեմբերի 4

  • Կազմիր նախադասություններ այր, տուն, խոշոր, լեզու, հաց բազմիաստ բառերի տարբեր իմաստներով:
  • Ըստ անհրաժեշտության լրացրու հ տառը։
    Ընդ.անուր, ընդ.ամենը, դազգա., ար.եստ, խոնար., հայթ.այթել,
    ապաշխար.ել, խոր.ուրդ, ընդ.ուպ, անհեթ.եթ, ճանապար., շնոր.,
    հեղ.եղ, խոտ.արք, հեղ.եղուկ, շնոր.ակալ, աշխար.ագրական,
    մա.ճակալ, խոնար.աբար,  խոր.րդատու, Հով.աննիսյան,
    հեկ.եկալ, ճանապար.որդ, շնոր.աշատ, արհամար.ել, խոր.ել,
    օր.նանք։

Ավետիք Իսահակյան Ամենապիտանի բանը

  1. Կարդա հեքիաթը,  դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր:
  2. Թվարկի՛ր հեքիաթի հերոսներին:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (շարունակում ենք ընտրել և կարդալ, կարդացածը ներկայացնել բլոգում)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Դեկտեմբերի 1

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Բառագիտություն բաժնից, էջ  12-13, կատարիր առ.` 39, ապա ինքդ կազմիր նախադասություններ գլուխ բառի տարբեր իմաստներով:

Բազմիմաստ բառեր
Արտահայտում են մեկից ավելի իմաստներ

այր- 1. տղամարդ, 2. քարանձավ
տուն-1. բնակվելու շենք, 2. գերդաստան, ընտանիք, 3. ոտանավորի քառատող
ակն- 1. աչք, 2. ջրի ակունք
գիր-1. տառ, 2. այբուբեն, 3. գրություն, 4. կախարդություն
օղակ-1. աշխատանքային խումբ, 2. մարզագործիք

Շարքը ավելացրեք նոր բազմիմաստ բառերով:

Ընթերցարանից կարդացեք Ավետիք Իսահակյանի «Ով է ապրում» ստեղծագործությունը, էջ 128:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (շարունակում ենք ընտրել և կարդալ, կարդացածը ներկայացնել բլոգում)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Նոյեմբերի 30

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Բառագիտություն բաժնից, էջ  12, կատարիր առ.` 33, 34, 35:

Ստեղծագործական աշխատանք` շարադրություն ազատ թեմայով (աշխատանք բլոգում)

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (շարունակում ենք ընտրել և կարդալ, կարդացածը ներկայացնել բլոգում)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

ՆոյեմբերԳի 29

Ընթերցարանից ` Ավ. Իսահակյանի «Կյանքից թանկ բանը», էջ 121:

Արձակ շարադրիր (գրավոր փոխադրիր) ստեղծագործությունը:

Շարունակեք թարգմանել ընտրած նյութերը: Ովքեր արդեն ավարտել են, թարգմանություններն ուղարկեք ինձ:

Նոյեմբերի 27

Ընթերցարանից ` Ավ. Իսահակյանի «Կյանքից թանկ բանը», էջ 121: Սովորեք դերերով ընթերցել: Անծանոթ բառերը բացատրեք և սովորեք:

Շարունակեք թարգմանել ընտրած նյութերը:

Նոյեմբերի 24

Կետադրիր հատվածը:

Արևն ու Լուսինն Աստծո զավակներն են Արևն աղջիկ է Լուսինը տղա հոր հրամանով նրանք պարտավորվում են աշխարհին գիշեր-ցերեկ հերթով հսկել վիճակ են գցում թե գիշերն իրենցից ով հսկի վիճակն ընկնում է քրոջը Արևին և քույր ու եղբայր սկսում են տաք տաք վիճել աղմուկի ձայնը լսելով գալիս է հայրը երբ իմանում է պատճառը նախատում է Լուսնին և հրամայում որ գիշերները նա հսկի լուսինը հասկանալի է հանձն է առնում հոր կամքը կատարել ապա Աստված աղջկան է դիմում առաջարկելով ցերեկները հսկել արևը սակայն առարկում է ասելով թե ինքն իր աղջիկ տեղով օրը ցերեկով մարդկանց աչքին երևալուց ամաչում է այդ դեպքում ասում է հայրը ձեռքերիդ մեջ մի մի խուրձ ասեղ բռնիր ով համարձակվի քեզ նայել ասեղներով աչքերը ծակիր:

Ընթերցարանից կարդացեք Ավ. Իսահակյանի «Կյանքից թանկ բանը», էջ 121:

Շարունակեք թարգմանել ընտրած տեքստերը:

Նոյեմբերի 23-30

Թարգմանչական նախագծի շրջանակում կատարում ենք թարգմանություններ, արդյունքում ստեղծելու ենք «Ինչուիկ» էջը: Թարգմանությունը կատարելիս կարող եք օգտվել ռուս-հայերեն բառարաններից` Բառարան 1, Բառարան 2:

Թարգմանչական տեքստեր այս կայքից ընտրեք այն նյութը, որը ձեզ հետաքրքրում է: Աշխատանքը կատարում, ավարտին եք հասցնում մինչև նոյեմբերի 30-ը: Ընթացքում աշխատում ենք և տանը, և դպրոցում` հատվածաբար թարգմանելով տեքստը:

Նոյեմբերի 22

Ի՞նչ եղավ հետո… ընթերցարանից կարդացեք Հովհաննես Թումանյանի «Գելը» պատմվածքը, էջ 97:

Նոյեմբերի 21

Փոխադրեք (գրավոր պատմեք) իմ կարդացած հատվածը (պատմվածքի սկիզբը), ապա հորինեք շարունակությունը: Վերնագրեք պատմությունը:

Նոյեմբերի 20

Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքը

Բանավեճ քննարկում`
Ի՞նչ կանեիր հերոսի փոխարեն:

  • Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքը բաժանիր հատվածների և վերնագրիր:
  •  Բացատրիր գլխին սարքել դարձվածքը:
  • Գրիր ուրիշ դարձվածքներ գլխի մասին: Օգտվիր Դարձվածաբանական բառարանից:
  • Գրիր դարձվածքներ մարմնի մյուս մասերի վերաբերյալ:
  • Բացատրիր  գրածդ դարձվածքները:
  • Ընտրիր դարձվածքներից մեկը, դարձրու վերնագիր, հորինիր մի պատմություն վերնագրին համապատասխան:

Լրացուցիչ նյութեր դարձվածքի մասին

Նոյեմբերի 17

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 111, կատարիր առ. 389:

Ընթերցարանից ` Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքի վերջում տրված հարցեր և առաջադրանքներից կատարիր առ. 4, 6, 7: Պատմվածքը սովորիր պատմել:

Նոյեմբերի 15

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 111, կատարիր առ. 388:

Ընթերցարանից կարդա Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքը, անծանոթ բառերը դուրս գրիր և սովորիր:

Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոնին կազմակերպված խաղ-մրցույթի մասնակից-կազմակերպիչ-խաղավարներ` Սվետլանա, Մարի, Անի, Լիլիթ և Լալիկ, լուսաբանում եք օրը:

Նոյեմբերի 14

2013 թվականին տիար Բլեյանը կոչով դիմել էր սեբաստացի սովորողներին: Կարդացեք կոչը: Անցել են տարիներ: Ի՞նչ կավելացնեք կամ կպակասեցնեք ասվածին: Գրեք ձեր կարծիք-տեսակետը:

Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոն` սովորող-սովորեցնող նախագծով Սվետլանան, Օֆելյան, Մարին և Լիլիթը այս անգամ այցելել են ընկեր Մերիի դասարան, փոքրերին պատմել Սեբաստացու մասին: Նախագծին մասնակից սովորողները գրում են իրենց տպավորությունների մասին, իսկ լուսաբանման պատասխանատու Լիլիթը լուսաբանում է օրը:

Նոյեմբերի 13

Ովքեր չէին սովորել Ավետիք Իսահակյանի «Ռավեննայում» բանաստեղծությունը, սովորում են, ովքեր լավ չէին սովորել,  շատ լավ են սովորում:

Դասարանում կարդացել և հասկացել ենք Սեբաստացու անխոնջ ընթերցանության ոճը:

Աշխատանք բլոգում` գրել շարադրություն «Իմ ընթերցանության ոճը»:

Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոն` սովորող-սովորեցնող նախագծով Սվետլանան, Օֆելյան, Մարին և Նարեն այցելել են Սաթենիկ Սիմոնյանի դասարան, փոքրերին պատմել Սեբաստացու մասին: Նախագծին մասնակից սովորողները գրում են իրենց տպավորությունների մասին, իսկ լուսաբանման պատասխանատու Նարեն լուսաբանում է օրը:

Նոյեմբերի 10

Սիրելի սովորող, այսօր` նոյեմբերի 10-ն է, հայոց լեզվի ֆլեշմոբի օրն է: Չմոռանաս մասնակցել:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 109, կատարիր առ. 384-ի ա կամ բ տարբերակը:
Ավետիք Իսահակյանի «Ռավեննայում» բանաստեղծությունը սովորիր անգիր:

Լրացուցիչ աշխատանք. նախագծային ուսուցում` սովորող-սովորեցնող նախագծով Սեբաստացիական օրերին նախագծին մասնակցել ցանկացող սովորողները այցելելու են իրենց կրտսեր ընկերներին և պատմելու Մխիթար Սեբաստացու և նրա գործունեության մասին:
Օգտակար հղումներ`

և այլն:

Նոյեմբերի 9

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 109, կատարեք առ. 383: Նույն գրքի Ուղղագրական բառարանից նայեք Բ տառի բառերի ուղղագրությունը, առանձնացրեք անծանոթ բառերը, գրեք բացատրությունները:
Կարդացեք Ավետիք Իսահակյանի «Ռավեննայում» բանաստեղծությունը`

«Ռավեննայում»

Արարատի ծեր կատարին
Դար է եկել, վայրկյանի պես,
Ու անցել:

Անհուն թվով կայծակների
Սուրն է բեկվել ադամանդին,
Ու անցել:

Մահախուճապ սերունդների
Աչքն է դիպել լույս գագաթին,
Ու անցել:

Հերթը հիմա քոնն է մի պահ.
Դու էլ նայիր սեգ ճակատին,
Ու անցիր…

Նոյեմբերի 8

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Ուղղագրական բառարանով ստուգեք դասարանում գրած բառերը, ապա գրեք այդ բառերի բացատրությունները:
Նույն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 108, կատարեք առ. 380:

Նոյեմբերի 7

Ընտրեք և կարդացեք ձեր ընկերների գրածները կարդացած գրքերի վերաբերյալ, այնուհետև Թողնել մեկնաբանություն բաժնում գրեք ձեր կարծիք-եզրակացությունը, թե ով էր ավելի հետաքրքիր ու պատկերավոր ներկայացրել իր կարդացած գիրքը:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 108, կատարեք առ. 379, իսկ ուղղագրական բառարանի Ա տառի անծանոթ բառերի բացատրությունները նորից նայեք ու սովորեք, անպայման ուշադրություն դարձրեք բառերի ուղղագրությանը:

Նոյեմբերի 6

Գրել շարադրություն «Իմ ուսումնական աշունը»թեմայով, աշխատանքը տեղադրել բլոգում` նշելով Ուսումնական աշուն և Մայրենի լեզու բաժինները:
Վաղը ներկայացնելու եք արձակուրդի ընթացքում ձեր կարդացած գիրքը և գրքի վերաբերյալ բլոգում կատարված աշխատանքը:

Ուսումնական աշուն

Աշնանային արձակուրդի ընթացքում`

  1. Շարունակեք և ավարտեք այն գիրքը, որը սկսել էիք կարդալ: Ովքեր չէին կարդացել, ընտրում են որևէ գիրք և կարդում, կարող եք այցելել Մայր դպրոցի գրադարան և այնտեղից գիրք վերցնել:
  2. Կարդալուց հետո ձեր բլոգում բացում եք նոր բաժին` Իմ գրադարանը, և պատմում ձեր կարդացած գրքի մասին:
    Հարցեր, որոնց պետք է անդրադառնալ 

    • Ո՞վ է գրքի հեղինակը (գտնել համացանցից տեղեկություններ նրա մասին, էլ ի՞նչ գրքեր է գրել):
    • Ո՞վ էր գրքի հերոսը, ինչպիսի՞ն էր նա:
    • Գրքից դուրս գրեք մեկ էջի սահմանում ձեզ դուր եկած հատվածը, որպեսզի դասարանում ընկերների համար ընթերցեք:
    • Ի՞նչ սովորեցիք այս գրքից:
    • Գիրքը ձեզ դո՞ւր եկավ, ինչպե՞ս կներկայացնեք այս գիրքը, որ ձեր ընկերներն էլ ցանկանան այն կարդալ:
  3. Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի վերջում կա ուղղագրական բառարան, կարդացեք, անծանոթ բառերը բացատրեք, սովորեք, ուշադրություն դարձրեք բառերի ուղղագրությանը:

Լրացուցիչ առաջադրանք`

  • Արձակուրդի ընթացքում պահիր օրագիր և նկարաշարերի ու հետաքրքիր, կարճ պատումների միջոցով ներկայացրո՛ւ քո անցկացրած օրը, հատկապես հետաքրքրաշարժ իրադարձությունները:

Հոկտեմբերի 26

Սիրելի սովորողներ, Հնչյունաբանություն թեմայից ձեր կազմած հետաքրքիր, տրամաբանական հարցերը ուղարկեք ինձ, իսկ վաղվա համար պատրաստվեք ներկայացնելու շաբաթվա ընթացքում ձեր կարդացած գիրքը:

Հոկտեմբերի 25

Հայերենի երկհնչյունները

****

Փոխադրության միավորները

  1. Դավիթ Գրիգորյան-8/5
  2. Միհրան Կարսեցյան-7/5
  3. Լալա Հովհաննիսյան-7/5
  4. Անդրեասյան Օֆելյա- 9,5/8,5
  5. Համբարձումյան Սվետլանա-9/8
  6. Հովսեփյան Գարիկ-7/7
  7. Ղազարյան Զավեն-7/7
  8. Ղազարյան Նարե-10/9
  9. Մադոյան Մարի-10/8
  10. Սյուզի Գրիգորյան- 5/ 6
  11. Ռուբեն Թադևոսյան-7/7
  12. Մարիա Աբրահամյան-9/8
  13. Մեհրաբյան Սոնա-5
  14. Պողոսյան Միլենա-6
  15. Գյոզալյան Անի-
  16. Ավետիսյան Նարեկ-
  17. Արևշատյան Լիլիթ-
  18. Բալախչյան Սուսաննա-
  19. Հովհաննիսյան Դավիթ-

Հոկտեմբերի 24

Հետևյալ բառերից ընտրիր 10 բառ և կազմիր նախադասություններ`
ալոճ, ալոջ, աղտ, ախտ, առատ, արատ, բրդել, բրթել, գինարբուկ, գինարբուք, թռչել,
թրջել, լուռ, լուր, խոժոռ, խոշոր, կապիճ, կապիչ, կարգ, կառք, հարդ, հարթ, կտրիճ, կտրիչ

Հոկտեմբերի 23

Բառարանի օգնությամբ բացատրիր հետևյալ նմանահնչյուն կամ մեկ հնչյունով տարբերվող  բառերը և սովորիր:

Դասարանում`
Փոխադրություն. Զորավար Անդրանիկն ու Թումանյանը

Հոկտեմբերի 20

Սիրելի սովորողներ, ձեր ցանկությամբ ընտրում և սկսում եք կարդալ որևէ գիրք մինչև մյուս ուրբաթ օրը: Մյուս ուրբաթ՝ հոկտեմբերի 27-ին, ամեն մեկդ պատմելու է իր կարդացած գիրքը: Հոկտեմբերի 27-ը հայտարարում ենք կարդացած գրքերը հավեսով, հետաքրքիր ներկայացնելու օր:

Հոկտեմբերի 19

Լրացուցիչ առաջադրանք`
Ուղղիր սխալները.

Հանձինս Թումանյանի` մենք ունենք ազգային մեծ բանաստեղծ: Թումանյանը ստեղծագործել է դեռ դպրոցական տարիներից, երբ առաջին անգամ սիրահարվել է իր դասընկերուհու վրա` գրելով`
-Հոգո՛ւս հատոր,
Սրտի՛ս կտոր,
Դասիս համար,
Դու մի՛ հոգար…
Փոքրիկ Հովհաննեսը հաճախ էր թողնում դասերը, փախնում իր սիրած վայրերը… Թումանյանի թանգարանը գտնվում է Մոսկովյան փողոցում:Թումանյանի թանգարանում կարելի է նրան տեսնել էլեկտրոնային ձևով` ակնոցները աչքին, գլխարկը` գլխին, ձեռնափայտը` ձեռքին: Բազմիցս անգամ նա գրել է իր մայրիկի, հայրիկի, իր մանկության մասին: Թումանյանն ուներ տաս հատ երեխա, որոնց տարբեր խորհուրդներ էր տալիս: Կարևորում էր տան կարգ ու կանոնը` ասելով, որ մաքրությունը դա առողջության հիմքն է: Չէր սիրում, երբ տեսնում էր սենյակում որևէ ավելնորդ իր: Ազգը հպարտանում են Թումանյանով:

Հոկտեմբերի 17-18

Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի վերջին հատվածը սովորել պատմել:

Վանկ . Սուսան Մարկոսյան Գործնական քերականություն առ. 25-ը և 32-ը /բանավոր/ , 26, 27. 28, 29, 30, 31 /գրավոր/ :

 

Հոկտեմբերի 16

Կարդա Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի վերջին հատվածը և պատասխանիր հատվածից հետո գրված հարցերին:

Դասարանում` բանավեճ-արդարացնում և մեղադրում ենք տղային:

Հոկտեմբերի 13

Ճամփորդության մասին գրած պատումները տեղադրեք բլոգում և հղումն ուղարկեք ինձ, ովքեր նկարներ ունեն, պատումին կցեն նաև նկարները:

Սիրելի սովորողներ, այսօր հայերենի ֆլեշմոբի օրն է, չմոռանաք մասնակցել:

Հանգստյան օրերին կարդա Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի երրորդ հատվածը և պատասխանիր հատվածից հետո գրված հարցերին:

Հոկտեմբերի 11

Խմբային աշխատանք- Կոմիտասի կյանքը և գործունեությունը

Վաղը յուրաքանչյուր խումբ ներկայացնում է իր աշխատանքը, իսկ ժամը 13.00-ին գնում ենք ուսումնական ճամփորդության` Կոմիտասի անվան գիտահետազոտական ինստիտուտ-թանգարան:

Հոկտեմբերի 10

Կարդա Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի երկրորդ հատվածը և պատասխանիր հատվածից հետո գրված հարցերին:

Հոկտեմբերի 9

Սահյանական օրերի ամփոփումը կարող եք տեսնել գլխավոր կայքում:

Հրանտ Մաթևոսյանը «Հացը»

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

  • Տեքստում՝ վերջին նախադասության մեջ,  հեղինակի խոսքը միջադաս է,  դարձրու նախադաս, ապա հետադաս: Ուշադրություն դարձրու կետադրությանը:
Տեքստային աշխատանք
  • Ո՞ր գործն է քեզ համար ամենակարևորը և առաջնայինը: Ինչո՞ւ: Պատասխանդ հիմնավորիր:
  • Քննարկիր հոր և որդու երկխոսությունը:
  • 10-15 նախադասությամբ պատմիր հատվածը / բանավոր /:

***

Կարդա՛ Հրանտ Մաթևոսյանը «Հացը» պատմվածքի առաջին հատվածը, բացատրի՛ր ընդգծված բառերը՝ օգտվելով բառարանից:

Քեզ անծանոթ բառերը դուրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Հոկտեմբերի 5-6

Սուսան Մարկոսյան Գործնական քերականություն առ. 5, 6, 7, 8 :

Հոկտեմբերի 4

1.Դասավորի՛ր բառերն ըստ այբուբենի հաջորդականության:

Խմորեղեն, րոպե, ալարկոտ, հրաժեշտ, նժույգ, գնդացիր, ստախոս, բազե:

2.Բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:

Դափնեվարդ,դժոխք, դաշույն, դողդոջուն, դադար, դարձյալ, դաղձ, դաշունահար, դողէրոցք, դդում, դյութել, դժվարըմբռնելի, դարպասապահ, դղրդյուն:

3.Ո՞ր շարքում են բառերն այբբենական կարգով դասավորված, ընտրիր ճիշտ պատասխանը:

ա/կարճ,կարիճ,կարթ,կարագ
բ/բադ,բեմ,բիծ,բոռ,բուն
գ/գլխարկ,հայելի,օրինակ,գրիչ

4. Այբբենական կարգով գրի՛ր ընկերներիդ անունները:

Հոկտեմբերի 3-ի թեստային աշխատանքի միավորները՝

  • Համբարձումյան Սվետլանա-9
  • Աբրահամյան Մարիա-9
  • Անդրեասյան Օֆելյա-8
  • Թադևոսյան Ռուբեն-8
  • Գրիգորյան Դավիթ-3
  • Գրիգորյան Սյուզաննա-7
  • Արևշատյան Լիլիթ-8
  • Մադոյան Մարի-8,5
  • Ղազարյան Նարե-9
  • Պողոսյան Միլենա-9
  • Գյոզալյան Անի-7
  • Կարսեցյան Միհրան-9
  • Հովհաննիսյան Լալա-5
  • Բալախչյան Սուսաննա-5

Հոկտեմբերի 3

Ընտրի՛ր Կոմիտասի երգերից մեկը, Կոմիտասի գրառած երգերի կատարումները կարող ես գտնել Ձայնադարանում`

Լսի՛ր և 5-8 նախադասությամբ գրի՛ր տպավորություններիդ, ապրումներիդ մասին, ի՞նչ էիր զգում և մտածում երգը լսելիս: Այս աշխատանքդ վերնագրիր և տեղադրիր քո բլոգում:

Թեստային աշխատանք

Լրացուցիչ առաջադրանք հոկտեմբեր ամսվա համար`

Թարգմանչաց տոնին ընդառաջ կատարում ենք թարգմանություններ:

Հոկտեմբերի 2

Ընտրի՛ր Կոմիտասի բանաստեղծություններից մեկը, քեզ անծանոթ բառերը դուրս գրիր, բացատրական բառարանով նայիր բացատրությունները, ապա նորից կարդա բանաստեղծությունը և գրիր`
Ի՞նչ ես զգում, տեսնում և լսում բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ի՞նչ մտքեր ծնվեցին բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ինչպե՞ս կվերնագրեիր բանաստեղծությունը:

Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ, իսկ վաղն անպայաման կբերեք ականջակալ:

Սեպտեմբերի 29

1. Կետերի փոխարեն գրեք ո, օ կամ վո . հակա.դային, .ազիս, .րս.րդ, չար.րակ, .բյեկտ, .սկեզ.ծել, .դերևութամաբական, .րըստ.րե, .րացույց, .րթ, .րձ, .ձ, .ձագալար, .ձիք, ամենա.րակյալ, ….րմիզդուխտ, հայ.րդի, արջ.րս, ջր.րհնեք, .լգոգրադ:

2.Կետերի փոխարեն գրեք ե կամ է. դող.րոցք, .ջանշան, պատն-շ,  վայր.ջք, .ջմիածին, վեր.լք,  .րակ, ամենա.ական. ամենա.րկար,  ստոր.րկրյա, Վարդգ.ս, բազմ.րանգ, ծով.զր,  լայն.կրան,  մ.ջք,  ամենա.ժան, կիսա.փ, չ.ի, չ.իր, չ.ինք, երփն.րանգ, ան.ական, լայնե.զր:

Լրացուցիչ առաջադրանք

  • Ուսումնասիրություն՝ Կոմիտասի անունը կրող ինչե՞ր կան Հայաստանում:

Նյութերը կարող են լինել տեքստեր, տեսանյութեր, ձայնագրություններ, հարցազրույցներ, ֆոտոպատում` մեկնաբանություններով: Աշխատանքը տեղադրել բլոգում, հղումն ուղարկել ինձ:

Սեպտեմբերի 28

Օրվա լավագույն սովորող Դավիթ Գրիգորյան, օրվա պասիվ աշխատողներ` Ռուբեն Թադևոսյան, Դավիթ Հովհաննիսյան:

Գործնական քերականություն. տառ և հնչյուն

1.Քանի՞ հնչյուն և քանի՞ տառ կա հետևյալ բառերից յուրաքանչյուրում`

 արև,տասներկու ,նաև,ևս,  գզգզել , անորակ, ճանապարհ,  որոգայթ, որոշել, չորս, մոտենալ

 2.Հաշվի՛ր, թե տրված բառերի մեջ քանի՞ տառ և քանի՞հնչյուն կա:

Երկրպագու, սերկևիլ, եռատերև, անողնաշար, որևէ, ամենաերկար, ոզնի, վերջ, ով, կես, երբ

3. Գրիր 10 բառ, որոնց հնչյուններն ավելի շատ են, քան տառերը:

4. Գրիր 10 բառ, որոնց հնչյուններն ու տառերը հավասար են:

5. Գրիր 10 բառ, որոնք կազմված են չորս և ավելի հնչյուններից և միայն մեկն է ձայնավոր, օրինակ՝ կանչ, կյանք

6. Ո՞ր բառերն են սկսվում օ հնչյունով, բայց գրվում են ո տառով: Դրանցով կազմիր նախադասություններ:

Սեպտեմբերի 27

Մուշեղ Գալշոյանի «Սպասումը» կարողանալ արտահայտիչ կարդալ, պատրաստվում ենք գրական ռադիոթատրոն ստեղծել:

Գործնական քերականություն. Հնչյուն և տառ

Սուսան Մարկոսյանի Հայոց լեզու գրքից կատարել առ.՝ 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 23, 24:

Սեպտեմբերի 26

Մուշեղ Գալշոյանի «Սպասումը»

1.Ստեղծագործությունը բաժանի՛ր հատվածների և վերնագրի՛ր:.
2. Ըստ պատմվածքի գրի՛ր Կոմիտասին բնութագրող 5 հատկանիշ:
3.Ի՞նչ է տալիս պատումին բեռլինյան տարիների հիշողությունը:
4.Կոմիտասին ասում են՝ Հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց, ինչո՞ւ:
5.Ի՞նչ զգացողություն դու կունենաս կորուստը վերադարձնելիս:
6.10-15 նախադասությամբ պատմի՛ր ստեղծագործությունը / բանավոր/ :

Սեպտեմբերի 25

Կարդա Մուշեղ Գալշոյանի «Սպասումը», կատարիր առաջադրանքները:

Առաջարկում եմ մասնակցել Կոմիտասյան օրերի հետ կապված մի շատ հետաքրքիր Ֆլեշմոբի` Կոմիտասյան ֆլեշմոբի:

Սեպտեմբեր 22

Կազմիր հարցեր Համո Սահյանից քո ընտրած բանաստեղծության հիման վրա, հարցերը մեյլով ուղարկիր ինձ:
Քո սովորած բանաստեղծությունը կրկնիր:

Սեպտեմբերի 19

Անգիր սովորել Համո Սահյանից ընտրած բանաստեղծությունը:

19.09-23.09 Լրացուցիչ կրթություն

Համո Սահյանից ընտրած բանաստեղծության հիման վրա պատրաստել տեսանյութ կամ ռադիոնյութ:

Սեպտեմբերի 15-ի աշխատանքը չեն կատարել հետևյալ սովորողները`

Դավիթ Գրիգորյան
Լալա Հովհաննիսյան /կիսատ է կատարել/
Նարեկ Ավետիսյան
Դավիթ Հովհաննիսյան
Անի Գյոզալյան

Սեպտեմբերի 15

  1. Ծ, ձ, ղ, ճ, ջ, փ, ը հնչյուններով սկսվող բառեր գրիր:
  2. թուր, հուն, բուն բառերի մեջ ավելացրու յ հնչյուն, ինչ բառեր ստացար: Այդ բառերը գործածիր նախադասությունների մեջ:
  3. Գրիր բաց թողնված ձայնավորները:

այժմ….ական, ան….ական, անպատ….հ, անվր….պ, դող….րոցք, ելև….ջ, երբև.…, երբևից…., էլեկտրա….ներգիա, լայն….կրան, մանր…., վայր….ջք, տի.…զերք, աման….րյա, ամեն….րյա, ան….գնական, ան….թևան, ան….րոշ, արծաթազ….ծ, մեղմ….րոր, մեղմ….րեն, նախ….րոք, ակ….նդետ, ակ….նթարթ, անակ….նկալ, ան….նդհատ, հյուր….նկալ, ճեպ….նթաց, մերթ….նդմերթ, նոր….նտիր, որոտ….նդոստ, սր….նթաց, ունկ….նդիր։

12.Գրիր բաց թողնված բաղաձայնները:

Գա….րիել, դար….ին, եր…., ի….րև, խա….ել, Հակո…., համ….երել, համ….ույր, փր….ուր, սուր…., ուր….աթ, Քերո…., աղ….անոց, ցայտաղ….յուր, եղ….այր, ավա…., կողպե…., եր…., զու….ել, թա….ավոր, թար….մանել, կարա…., հո….նակի, մար….արիտ, ար….ար, ար….են, ար….յոք, ար….յունք, որ…. (ճիճու), որ…. (խաղողի վազ), օրիոր…., գնոր…., ժողովուր…., ըն….ամենը, ըն….հակառակը, փար….ամ, ըն….հանուր, ըն….ունակ, ըն….ունել, ասացվա….ք, ընդար….ակ, գլուխկոն….ի, համար….ակ, բար…., թխվա….ք, բար….ր, խ….կել, հար….ակվել, փոր…., ամբող…., ա….ջիկ, ե….բայր:

13. Նորից կարդա Մեսրոպ Մաշտոցի մասին և լրացրո՛ւ տեքստի բաց թողած բառերը:

Մեսրոպ Մաշտոցը ծնվել է … թվին Տարոն գավառի  …  գյուղում: Մոտ 389 թվին հաստատվել է Վաղարշապատում, պաշտոնավարել արքունիքում՝ որպես … : Նա հայ ժողովրդին ձուլման վտանգից փրկելու նպատակով ձեռնամուխ է լինում գրերի ստեղծման գործին: Հայոց կաթողիկոսի՝ …  երաշխավորությամբ  և … արքայի հրամանով մի խումբ աշակերտների հետ շրջել է Ամիդ, Սամոսատ, … քաղաքներում: …  թվին ստեղծել է հայոց տառերը և վերադարձել  հայրենիք: Առաջին գիրքը, որ թարգմանվել է հայերեն …  է, իսկ հայերեն առաջին նախադասությունը՝… :

14.Գրի՛ր շարադրություն «Ձայնավորներն ու բաղաձայնները» թեմայով:

15. Կրկնիր Եղիշե Չարենցի «Ես իմ անուշ Հայաստանի» բանաստեղծությունը:

16. Ընտրիր Համո Սահյանի բանաստեղծություններից մեկը, սովորիր: Ընտրիր այնպիսի բանաստեղծություն, որը չեք անցել:

17. Ստուգիր ինքդ քեզ. թեստ

Սեպտեմբերի 14

Հնչյունների տեսակները

Սուսան Մարկոսյան «Գործնական քերականություն», առ.20, 21

1.է, ս, ի, տ, լ, ու, մ, օ, կ, ը, ա հնչյուններից որո՞նք են ձայնավորները:

2.Նախադասությունները լրացրու:

Հայերենի ձայնավոր հնչյուններն են`………:

Հայերենի բաղաձայն հնչյուններն են`………:

  1. Ձայնավոր հնչյունները փոխելով ստացիր նոր բառեր:

Պատ, դար, սար, բառ, տող, տունվարք, վիզ, հարկ, գարի, կարճ:

  1. Շարունակիր շարքը, գրիր ձայնավորով վերջացող երեքական բառ:

Օրինակ՝ գարի, կատու, …

  1. Ձայնավորով սկսվող ու վերջացող հինգ բառ գրիր:
  2. Միևնույն ձայնավորով վերջացող հինգ բառ գրիր:
  3. Ողկույզ բառի հնչյուններից յուրաքանչյուրով սկսվող բառեր գրիր:

8.Գրիր բառեր, որոնք իրարից մեկ բաղաձայնով են տարբերվում:

Օրինակ՝ պայտ-փայտ, գետ-կետ

  1. Այնպիսի բառեր գրիր, որոնցում միաժամանակ լինեն ղ և խ, ճ և ղ, ծ և ղ:

Սեպտեմբերի 13

Կարդա, սովորիր և իմացիր Մեսրոպ Մաշտոցի մասին:

Սեպտեմբերի 12

Սովորիր պատմել Ռանչպարների կանչը:

Բանավոր աշխատանք՝

  1. Ինչո՞ւ է դասատու Մելքոնը կարևոր նշանակություն տալիս հայոց այբուբենն անգիր իմանալուն:
  2. Այբուբենն անգիր սովորելու ի՞նչ ձև էր ընտրել ուսուցիչը:
  3. Գիտե՞ք այբուբենի տառերից կազմված ուրիշ ստեղծագործություններ:

Գրավոր աշխատանք՝

  1. Գտի՛ր և գրի՛ր  լեզվի մասին առածներ, սովորիր այդ առածները, փորձիր բացատրել իմաստը:

Մեդիաուրբաթի ընթերցարան՝

Կոմիտաս «Պարն ու մանուկը»
Արթուր Շահնազարյան  «Պարը դպրոցում»
Կոմիտաս «Հայ գեղջուկի պարը»

 

 

Սեպտեմբերի 11

Կարդա՛ Դաշտենցի «Ռանչպարների կանչը» վեպից այս հատվածը և կատարիր առաջադրանքները:

Բանավոր խոսքի մշակում՝ ռադիոնյութի պատրաստում. լուսաբանում ենք մեր նախագիծը:

Սեպտեմբերի 8

Սիրելի սովորող, այսօր` սեպտեմբերի 8-ին, հայերենի ֆլեշմոբի օրն է: Չմոռանաս մասնակցել:

Հնչյունաբանություն. Լեզվի հնչյունները

Նախադասությունը կազմված է բառերից, իսկ բառերը՝ հնչյուններից: Հնչյունները արտասանվում և լսվում են. Նրանք բառեր կազմող անբաժանելի ձայներ են:

  1. Հետևյալ հնչյուններից բառեր կազմեցեք:

Ձ, ն, յ, ու / ր, գ, ի, ք/ ր, տ, ու, ց/ մ, ր, յ, ա/ ու, ր, յ, ք/ ա, լ, ր /    դ, ա, մ, ր/ ր, ու, ջ/ գ, կ, ի, ծ:

Օրինակ՝ ձ, ն, յ, ու- ձյուն

  1. Հետևյալ հնչյուններից տարբեր դասավորություններով կազմեք տարբեր բառեր (կարելի է նաև մեկ հնչյունը երկու անգամ գործածել):

Մ, ա, դ, ր/ ա, կ, խ/ ն, շ, ու/ հ, մ, ա/ ա, ս,  թ/ ռ, տ, ա:

Օրինակ՝ ռ, տ, ա- տառ, առատ

3.Կազմի՛ր նոր բառեր` բառամիջում ավելացնելով մեկ հնչյուն:

Կակաչ, կաթ, խիտ, ծոծրակ, վարկ, հաց, կակաչ, ծածկ:

4.Տրված բառերի մեջ նոր հնչյուն ավելացնելով կազմի՛ր նորբառեր` արագ, այլ, կլոր, ախտ, թոռ, շատ, շուն, արոտ, նուշ, ուր, լուր, ուլիկ, ծուխ, իրան, աղ:

  1. Շուշանիկ բառի հնչյուններով կազմի՛ր նոր բառեր:

6.Սուր բառի առաջին հնչյունը փոխելով` ստացի՛ր նոր բառեր:

Օրինակ` հուր, մուր…

Սեպտեմբերի 7

5-1 դասարան` Ամառային ընթերցանությունը` խաղերով. յուրաքանչյուր խումբ մշակում է իր ստեղծած խաղի կանոնները, ընտրում հարցերը:

5-3 դասարան`

  1. Դու էլ փորձի՛ր նկար-նամակ ուղարկել Թաֆիին և համոզի՛ր, որ գրել-կարդալ սովորի:
  2. Ռադիոնյութի պատրաստում` Մեր նորեկները

Սեպտեմբերի 6

Ռեդյարդ Քիփլինգ «Թե ինչպես գրվեց առաջին նամակը»

Բանավոր`

  1. Քո բառերով և հակիրճ վերարտադրի՛ր տեքստի բովանդակությունը:
  2. Քո կարծիքով ո՞րն է այս պատմության ամենազվարճալի հատվածը:

Գրավոր`

Գրի՛ր շարադրություն՝ պատմելով քո զվարճալի օրերից մեկի մասին: Մտքերդ շարադրիր անմիջական, անկեղծ, հետաքրքիր ու պատկերավոր: Ինքդ վերնագրի՛ր պատումդ:

Սեպտեմբերի 5

Ռեդյարդ Քիփլինգ «Թե ինչպես գրվեց առաջին նամակը»

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝ մղոն, բերանքսիվայր: Կարող ես օգտվել բառարանից: Եթե ստեղծագործության մեջ կային այլ բառեր, որոնք չես հասկացել, դո՛ւրս գրիր, ապա բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
  2. Գրի՛ր ճանապարհ, քարանձավ, դուստր բառերի հոմանիշները:
  3. Տեքստից դուրս գրի՛ր գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող տասը բառ:

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

  1. Համացանցից, այլ աղբյուրներից գտի՛ր և հանի՛ր տեղեկություններ նամակի մասին. Ինչ ասել է նամակ, նամակների տեսակները, կառուցվածքը և այլն:

Սեպտեմբերի 4

1.Առցանց դաս՝ Ամառվա ամենահետաքրքիր գիրքը

2.Կարդալ Ռեդյարդ Քիփլինգի «Թե ինչպես գրվեց առաջին նամակը» ստեղծագործությունը

 

Реклама
%d такие блоггеры, как:
%d такие блоггеры, как: