Առաջադրանքների փաթեթ. 5-2 դասարան

Ամառային արձակուրդներ

  1. Ամառային ընթերցանություն,  ընտրել և կարդալ այն գրքերը, որոնք դեռ չեք կարդացել:
  2. Գրիր շարադրություն՝ «Ամառվա իմ ամենահավես օրը», կցիր նաև այդ օրվա հավես նկարներից, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:
  3. Կատարիր հետևյալ առաջադրանքները:

Մայիս 24

Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք

Սուսան Մարկոսյան ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ գրքից, էջ 100

առ.՝ 366, 367 :

Մայիսի 22-ին տրված է եղել այսպիսի աշխատանք՝

Ընթերցարանից ընտրիր և կարդա մի պատմվածք, որը դեռ չենք կարդացել:

Այսօր՝

Բլոգում պատմիր քո կարդացած պատմվածքի մասին. ինչո՞ւ ընտրեցիր այդ պատմվածքը, ի՞նչ սովորեցիր:

Մայիս 22

Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք

Սուսան Մարկոսյան ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ գրքից, էջ 100

առ.՝ 365:

Ընթերցարանից ընտրիր և կարդա այնպիսի ստեղծագործություն, որը չենք կարդացել:

Մայիս 21

Վիլյամ Սարոյան «Ճառ մարդկային քթի մասին»

  1. Պատմվածքը բաժանիր հատվածների, հատվածները վերնագրիր:
  2. Առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածը, գրավոր համառոտ պատմիր:
  3. 6-րդ առաջադրանքը վերանայիր, լրացրու, ամբողջական տեսքի բեր:

Մայիս 18

Ընթերցարանից կարդա Վիլյամ Սարոյանի «Ճառ մարդկային քթի մասին» , էջ 78, կատարիր առաջադրանքները:

6-րդ առաջադրանքը բլոգում տեղադրիր առանձին, պատմությունդ վերնագրիր:

Մայիս 17

«Համբարձման ծեսը Արևելյան դպրոցում» օրվա տպավորություններիդ մասին պատմիր, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում:

Կարդա՛ Քիփլինգի ,,Թե ինչպես ուղտը դարձավ սապատավոր,,  հեքիաթը :

Մայիս 15

Կարդա  Համբարձման ծեսի մասին և կատարիր առաջադրանքը՝

  1. Պատկերացրու՝ դու ունես հյուր, որը պատկերացում չունի Համբարձման ծեսի մասին: Գրիր պատում, որտեղ քո և նրա երկխոսությունն է ծեսի մասին: Ուշադրություն դարձրու կետադրությանը:

Այս աշխատանքը մնում է ուժի մեջ՝
Հովհ. Թումանյան «Անուշը», հատվածներ

Կարդա, առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածը, ձայնագրվիր, ձայնանյութ պատրաստիր, տեղադրիր բլոգում:

Մայիս 14

Հովհ. Թումանյան «Անուշը», հատվածներ

Կարդա, առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածը, ձայնագրվիր, ձայնանյութ պատրաստիր, տեղադրիր բլոգում:

Կարդա նաև Համբարձման ծեսի մասին:

Մայիս 11

Տեքստային աշխատանք

Լինում է, չի լինում, մի շահ է լինում: Մի անգամ այս շահը իր շքախմբով շրջելիս է լինում, տեսնում է ՝ մի ծերունի ձիթենի է տնկում: Նա մոտենում է ծերունուն ու զարմացած
հարցնում.
-Ո՜վ ալևոր, այդ ինչո՞վ ես զբաղված այս շոգ կեսօրին:
Հանգստանալուդ ժամանակը վաղուց հասել է, իսկ դու դեռ աշխատում ես: Կապրե՞ս մինչև այս ծառը պտուղ տա:
-Ո՜վ ամենակարող տեր, չէ՞ որ աշխարհի օրենքն է, որ մեկը ծառ տնկի, մյուսը ճաշակի
դրա պտուղները: բայց էլի ապրելու հույս ունեմ մնիչև այն օրը, որ ծառն սկսի պտուղ տալ:
Շահին դուր է գալիս ծերունու պատասխանը, և նրան դրամով լի քսակ է տալիս:
-Ա՛յ, տեսնում ես՝ ծառն սկսեց պտուղ տալ,- ժպտում է ծերունին:
_Ո՜վ մեծ շահ, ուշադրություն դարձրու, որ մյուս ծառերը տարին մեկ անգամ են պտուղ
տալիս, իսկ իմ տնկին՝ երկու անգամ:
Այս կատակ ավելի է դուր գալիս շահին: Նա ծերունուն է տալիս երրորդ քսակն ու ասում
իր ուղեկիցներին.
_Գնանք, բարեկամներ, թե չէ այս ծերունու մոտ մի քիչ էլ որ կանգնենք, բոլորովին
կսնանկանանք:

  1. Բացատրի՛ր տրված բառերը:

Շքախումբ, շահ, ամենակարող, ալևոր, տնկի, սնանկանալ:

  1. Վերնագրի՛ր պատմությունը:
  2. Բնութագրի՛ր ծերունուն և շահին:
  3. Քո կարծիքով ո՞րն է այս պատմության ասելիքը:
  4. Տեքստի ասելիքին համապատասխան առած-ասացվածք գրի՛ր:
  5. Տեքստից դուրս գրի՛ր ուրիշի ուղղակի խոսքով նախադասություն, ապա դարձրու անուղղակի:
  6. Տեքստում գտի՛ր կոչական ունեցող նախադասություն և ընդգծիր:

Մայիս 10

Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք

Սուսան Մարկոսյան ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ գրքից, էջ 99

առ.՝ 360-362 (բանավոր), առ.՝ 363(գրավոր):

Մայիս 7

Վահան Թոթովենցի «Ուղտը» ստեղծագործությունը համառոտ փոխադրիր (գրավոր պատմիր):

Մայիս 5

Կարդա Վահան Թոթովենցի «Ուղտը» և կատարիր առաջադրանքները:

Մայիս 4

  1. Տեքստը կարդա և լրացրու բաց թողնված տառերը, կրկնակ բաղաձայնները և երկհնչյունները:

Կարլուխան

Կարլուխան փո.րիկ ագռավ է: Ապ.ում է բակում: Այստեղ ինչ նա  ուզում, անում է: Իսկ ամենից շատ ուզում է թաքցնել: Թաք.նում է` ինչ կտուցն է ընկնում: Կեղև լինի` կեղ.ը կթաքցնի, երշիկի կլեպ` կլեպը, քարի կտոր` քարի կտորը: Թաքցնում է հետև..լ կերպ: Քայլում ու չորս բոլորն է նայում և հենց որ մեկուսի մի տեղ նկատեց, քիթն անմի.ապես խո.ում է այնտեղ: Թաքցնում է ու խոտով ծածկում: Շր.վում է. ոչ ոք չտեսա՞վ, և շարունակում է քայլել: Գուցե էլի ինչ-որ թաքցնելու բան գտնի:

Մի անգամ կոճակ էր թաքցրել: Խ.կել էր ամենախիտ խոտերի մեջ: Այ.տեղ աճում էին երիցուկներ, զանգակներ, տարբեր հասկեր ու ավելներ: Սկսեց կոճակը խոտով ծածկել: Թեքեց հասկը, բայց այն նորից ու..վեց: Ավելը թեքեց, դա ևս ուղղվեց: Երիցուկը պա.կեցրեց, երիցուկը  բար.րացավ: Ջանաց-ջանաց, թաքցրեց-թաքցրեց, բայց կոճակը բաց մնաց: Ահա, բոլորի ա.քի առա. Է: Առա.ին իսկ կաչաղակը կգողանա:

Կարլուխան կոր.րեց գլուխը: Զարմանքից ն..նիսկ կռկռաց: Վեր.րեց կոճակն ու գնաց ուրիշ տեղ թաքցնելու:

Մտ.րեց խոտերի մե., թեքեց մի հասկ, բայց այն ուղղվեց: Զան.ակն ի.եցրեց, բայց դա էլ բարձրացավ:

Իսկ մոտակա թփուտներում ար.են աղմկում են կաչաղակները, ինչպես լուցկու հատիկները` տուփի մե.: Ուր որ է՝ կտեսնեն կոճակը: Կարլուխան արա. մտցրեց այն աղ..սի տակ: Վազեց տաշեղ բերեց, ան.քը փակեց: Մամուռ պոկոտեց, լցրեց բոլոր ճե.քերը: Կո.քից քար հանեց: Եվ ապահովության համար ինքն էլ նստեց աղյուսի վրա:

Իսկ անպատկառ կաչաղակները միևն..ն է, կչկչում են: Հավանաբար ինչ-որ բան են մտմտում:

Կարլուխան բարկանում է: Երիցուկ քաղեց, թաթով սե.մեց, կտուցով թերթիկներն է փետրում` այս ու այն կողմ թ.ցնելով: Կողքից ինձ թվում է, թե նա երիցուկով գուշակություն է անում. կգողանան-չեն գողանա, կգողանան-չեն գողանա:

Այնուամեն..նիվ կաչաղակները գողացան Կարլուխայի կոճակը:

2. Թվարկիր դեպքերի հաջորդականությունը:

Օրինակ` Կարլուխան ապրում էր բակում:

Նա սիրում էր ամեն ինչ թաքցնել:

3. Բնութագրիր Կարլուխային:

4.Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները:

Ծանոթ, հայտնի, համեղ, երջանիկ, լավատես, ծեր, տխուր:

5.Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները՝ ծեր, ճամփորդել, պատրաստել, կրկին:

6. Կազմիր բառեր հետևյալ արմատներով՝

ուղի-
ուղիղ-

Մայիս 3

Գործնական քերականություն. հնչյունափոխություն

Գաղտնավանկի ը ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել՝

մեղր-Մեղրաձոր, մանր-մանրամասն, համր-համրություն, խառն-խառնիխուռն, ազդր-ազդրամիս, թանձր-թանձրանալ

2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրով 1-2 բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն՝

աստղ, կարծր, փոքր, կայսր, քաղցր

Յա, ույ, յու երկհնչյունների հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել՝

հավիտյան-հավիտենական, սենյակ-սենեկազգեստ, առօրյա-առօրեակամ, հնամյա-հնամենի, պատանյա-պատանեկիկ:

2. Տրված մասերը միացնելով բառեր կազմիր:

վայրկյան+ցույց, կատարյալ+ություն, մատյան+գիր, առաքյալ+ական, հեծյալ+զոր, ատյան+կալ:

3. Հետևյալ բառերից 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ ույ երկհնչյունը փոխվի ու-ի՝

Զրույց, ցույց, գույն, հույս, հրապույր, լույս, բույր:

4.Գտիր հետևյալ բառերի հնչյունափոխված մասը և վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը՝

լուսավոր, բուրաստան, բուսական, մատուցել, զգուշություն, հուսալից, թունավոր, գունեղ, կապտություն, սառցարան, համբուրել, ողջունել, կուտակել, կառուցում, զեկուցում, անասնաբուծություն:

5.Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

կառույց(պատել), բույս(բան), հույս(տու), լույս(բեր), զեկույց(գիր), հրապույր(իչ), գույն(վառ), սառույց(պատ):

Ընթերցանություն

Ընթերցարանից կարդա Վահան Թոթովենցի «Ուղտը», էջ 52:

Ապրիլ 27

ՈՒ ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

մուր-մրոտ, մեղու-մեղվաբույծ, նուռ-նռնենի, առու-առվակ, աղմուկ-աղմկել, սուր-սրամարտ, ծուխ-ծխախոտ, ածուխ-ածխահանք, մասուր-մասրենի, բլուր-բլրակ, թթու-թթվաշ, ապուշ-ապշել:

2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրով 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն՝

լուռ, սուտ, ջուր, հուր, մութ, ձուկ, տուն, սուրբ:

3. Հետևյալ բառակապակցությունների դիմաց համապատասխան բառեր գրիր: Օրինակ՝ հրդեհ հանգցնող-հրշեջ

լուր բերող, սուտ խոսող, ձուկ որսացող, տունը պահող, ծուխը տնից հեռացնող, ջուր կրող, հաճախ լուռ մնացող, թթի ծառ, լեզվի մասնագետ, ձվի ձև ունեցող:

4. Վերականգնիր հետևյալ բառերի առաջին բաղադրիչի անհնչյունափոխ ձևը: Օրինակ՝ ծաղկաբույլ-ծաղիկ:

մտամոլոր, վիրաբույժ, զինագործ, ըմպանակ, գրադարակ, երկնասույզ, լծկան, սրընթաց, կիսալուսին, մրրկահույզ, բուսաբան:

5. Շարքերից ընտրիր իմաստով մոտ բառերը՝

ա) ջրել, մթնել, գլխավորել, ամրանալ, խորհրդածել, ապշել

բ) զարմանալ, մտորել, խավարել, պնդանալ, ոռոգել, առաջնորդել

6. Որոշիր, թե ինչ հնչյունափոխության է ենթարկվել ու ձայնավորը հետևյալ բառերում, գրիր տրված օրինակի պես՝
Օրինակ՝ ցրտահար-ցուրտ (ու-ը)

ցրտահար, գլխային, գարնանային, լեզվակ, ձվակեր, գնդաձև, շնչավոր, նռնենի, խորհրդավոր, շրթնային, բրդատու, նրբագեղմ, ամրացնել, թթվել, առվահան, կատվախաղ, լծկան, ձկներ:

7. Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

կուրծք(վանդակ), ջուր(աման), շուրջ(գիծ), միս(գործ), ուրու(ական), տունկ(արան), մածուն(աման), չու(ցուցակ), սնունդ(մթերք):

Ընթերցանություն

Մեկն արդեն կարդացել եք. այժմ ընտրիր և կարդա Ռոդարիի ստորև տրված ստեղծագործություններից հաջորդը, բլոգում գրիր կարդացածիդ մասին՝ ի՞նչ էր ուզում ասել հեղինակը, դու ի՞նչ հասկացար, ի՞նչ սովորեցիր:

Ապրիլ 20

Ինքնաստուգում

Ընտրիր և կարդա Ռոդարիի ստորև տրված ստեղծագործություններից մեկը, բլոգում գրիր կարդացածիդ մասին՝ ի՞նչ էր ուզում ասել հեղինակը, դու ի՞նչ հասկացար, ի՞նչ սովորեցիր:

Ինքնաստուգման միավորները՝

Վիկա-6,5
Արսեն-5
Նատալի-6,5
Արեգ-2,5
Շահանե-6
Մանե-9
Լիա-8,5
Նանե-9,5
Առ. Մանե-4
Պողոս-աշխատանք չի ներկայացրել
Սոս-աշխատանք չի ներկայացրել
Գեղամ-աշխատանք չի ներկայացրել
Վահե-աշխատանք չի ներկայացրել

Ապրիլ 19

ի ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Սարգիս-Սարգսյան, միրգ-մրգատու, ջիղ-ջղային, կաղին-կաղնի, որդի-որդյակ, կռիվ-կռվել, խիղճ-խղճալ, կծիկ-կծկել, մահիճ-մահճակալ, կոշիկ-կոշկեղեն, նկարիչ-նկարչությու, կղզի-կղզյակ

2. Տրված բառերը տեղադրիր տրված շարքերում՝

ի-ն սղվել է (չի արտասանվում)-

ի-ն դարձել է ը, որը չի գրվում-

Մկրտչյան, նարնջագույն, վարչություն, վերջնական, դեղնավուն, գեղեցկանալ, փոթորկալի, մրրկածուփ, բժշկական, սկզբնակետ, կնքել, վրձնահարված, նկարչական, սրտամորմոք, կարմրավուն:

3. Բառերը տեղադրիր համապատասխան շարքերում՝

որդյակ, քաղաքացիություն, տարեվերջ, աղավնյակ, ուղենիշ, գերություն, գերեվարել, հոգեբան, ոսկեթել, ոսկերիզ, փոշոտ, բարություն, բարեպաշտ, ուղեգորգ, թշնամանալ, փոշեծածկ, կենդանություն, կղզիանալ, այգեպան, տարեդարձ, որդեգրել:

Բառավերջի ի-ն

ա) Դարձել է ե-

բ) Ընկել է-

գ) դարձել է յ-

դ) պահպանվել է-

4.Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

Թիվ (նշան), գին(ցուցակ), ուղի(գիր), միս(գործ), գարի(հաց), ծաղիկ(թերթ), դեղին(մորթ), խնդիր(գիրք), սիրտ(ցավ), բարի(կամ), այգի(պան), հոգի(ակ), երկիր(բան):

Ընտրում և կարդում ենք մեր կրթահամալիրի ամսագրերը:

Ապրիլ 17

Համացանցից գտիր և ծանոթացիր նշանավոր մարդկանց նամակներին: Քեզ դուր եկած մտքերը դուրս գրիր:

Կան նաև նամակ-բանաստեղծություններ: Կարդա և մտածիր:

Ալիսիա Կիրակոսյան
Նամակ առ Հայաստան

Ապրիլ 16

1.Աղայանի Մանկական պատմվածքներից դուրս գրիր կոչական ունեցող նախադասություններ:

2. Տրված նախադասությունների տարբեր դիրքերում կոչականներ ավելացրու:

ա) -Ինչու՞ արագիլը ձագին միշտ բնի ուղղությամբ է վեր կանչում,- մի անգամ հարցրեց Արամը:

բ) -Լռություն կա, որ հազար խոսք արժի,-ասաց մայրը:

գ) Էլ ինչպե՞ս չգոչել նրանց.
-Կանգ առեք, մի կտրեք ծառը:

դ) Բացիկի մեջ տղան գրեց.«Շնորհավորում եմ տարեդարձդ և ամենայն բարիք մաղթում»:

3.Գրիր նամակ-շարադրություն: Նամակում գործածիր կոչականներ, որոնք լինեն թե՛ նախադասության սկզբում, թե՛ մեջտեղում, թե՛ վերջում: Նամակդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Ապրիլ 13

Սիրելի սովորող, այսօր հայերենի ֆլեշմոբի օրն է, չմոռանաս մասնակցել

Կոչական, կոչականի կետադրությունը

Կարդա Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը», կազմիր հարցեր ստեղծագործության վերաբերյալ:

Ապրիլ 12

Գործնական քերականություն

Է(ե) ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Հովհաննես-Հովհաննիսյան, անեծք-անիծել, դեմ-դիմանկար, վրեժ-վրիժառու, վեպ-վիպասան

2. Տրված բաղադրիչները միացնելով բառեր կազմիր, ուշադրություն դարձրու հնչյունափոխությանը: Օրինակ՝ կես+ա+դեմ-կիսադեմ

Ծաղիկ+ա+ձոր, շեկ+ա+հեր, վեմ+ա+փոր, մեգ+ա+պատ, գես+աստղ, սեր+առատ, հանդես+ություն, պատվեր+ա+տու, բնագետ+ություն, հրավեր+ա+տոմս:

3. Վեճ, նվեր, տեր, մեջ, գեր արմատներից 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն:

4. Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

Գեր (անալ), կես (ատ), հայրենասեր (ություն), մեգ (ապատ), էշ (ատեր), պարտեզ (պան), զեն (ակիր), հրավեր (ատոմս), էշ (այծյամ), գրագետ (ություն), տեր (անալ), վեպ (ագիր):

5. Գտիր հետևյալ բառերի հնչյունափոխված մասը և վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը՝

դիզել, կիսամուշտակ, վիպական, իջևանել, պատվիրել, սիրալիր, իջվածք, տիրական, սիզավետ, զինել:

Կարդա Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը»:

Ապրիլ 10

Կարդա Ստեփան Զորյանը Ղ. Աղայանի մասին,  կատարիր առաջադրանքները:

  1. Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  2. Տեքստի մշտավառ, գլխարկ բառերի արմատները հնչյունափոխված են, վերականգնիր անհնչյունափոխ արմատը, գրիր, թե ինչ հնչյունափոխություն է եղել:
  3. Տեքստից գտիր ևս մի քանի բառ (2-3), որոնք հնչյունափոխված են:
  4. Ըստ Ստեփան Զորյանի պատումի նկարագրիր և բնութագրիր Ղազարոս Աղայանին:
  5. Տեքստի վերաբերյալ կազմիր 3-5 հարց:

Ապրիլ 9

Համացանցից փնտրի՛ր հետաքրքիր դրվագներ Աղայանի կյանքից:

Աղայանի մասին կարդա նաև՝
Ստեփան Զորյանը Ղ. Աղայանի մասին
Նվարդ Թումանյանի հուշերից

Տեքստային աշխատանք

  1. Կարդա տեքստը, կետադրիր և լրացրու բաց թողած տառերը:

Վաղուց շատ վաղուց մի մարդ էր ապրում: Նա աշխար-ի ամենաբարի մար-ն էր: Հենց լույսը բացվում էր վերցնում էր իր սրինգն ու շրջում գյուղից գյուղ քաղաքից քաղաք: Նա իր սրինգի քա-ցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին բժշկում հիվանդներին: Երբ լսում էին նրա նվա-ը թշնամիները հաշտվում էին խոսում սիրո և եղ-այրության մասին:
Մի ան-ամ ուշ գիշերով մար-ը տուն էր վերադառնում անտառի մի-ով: Հանկարծ շատ մոտիկից լսվեց գայլերի ոռնոցը մի քիչ հետո խավարի մեջ պսպղացին նրանց ա-քերը: Մար-ը մի պահ քարացավ բայց իսկույն սթափվեց ձեռքն առավ սրինգն ու սկսեց նվագել: Հնչեց կախարդական մեղեդին և գայլերը նստեցին գետնին գլուխները դրեցին առ-ևի թաթերի վրա ու կարծես քարացան:

2. Բնութագրիր այս պատմության մարդուն՝ պատմելով նրա կատարած գործերի մասին:

3. Մարդն ինչպես փրկվեց գայլերից:

4. Վերնագրիր տեքստը:

5. Կազմիր նոր բառեր աշխարհ, ճանապարհ բառերով:

6. Համառոտիր նախադասությունը՝

Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին:

7.Հետևյալ բառերի հոմանիշները գրիր՝ մխիթարել, պսպղալ, թշնամի:

Ապրիլ 6

Ընտրիր և կարդա Ղազարոս Աղայանի Մանկական պատմվածքներից:

Քո կարդացած պատմվածքը գրավոր փոխադրիր բլոգում, պատումի սկզբում գրիր, թե ինչու ես ընտրել հենց այդ պատմվածքը, իսկ վերջում գրիր, թե ինչ սովորեցիր այդ պատմվածքից:

Ապրիլ 5

Գործնական քերականություն
Հնչյունափոխություն

Երբ բառի վերջից վանկ կամ վանկեր են ավելանում, որոշ ձայնավորներ և երկհնչյուններ փոփոխության են ենթարկվում: Օրինակ՝ վեճ-վիճաբանություն, սուր-սրել, գույն-գունավոր:

Նկատելի է, որ վեճ բառի ե-ն դարձել է ի, սուր բառի ու-ն՝ ը, իսկ ույերկհնչյունը՝ ու: Այս երևույթը կոչվում է հնչյունափոխություն:

Առաջադրանքներ՝

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Օրինակ՝ ջուր-ջրծաղիկ (ու-ն գաղտնավանկի ը)
ծաղիկ-ծաղկաման (ի-ն սղվել է)
համբույր-համբուրել (ույ-ու)

հին-հնամենի, բազուկ-բազկաթոռ, պատիժ-պատժել, ողջույն-ողջունել, աշխույժ-աշխուժություն, մատյան-մատենագիր, պարտեզ-պարտիզպան, գլուխ-գլխավոր, էշ-իշամեղու:

2. Տրված բառերի վերջից բաղադրիչներ ավելացնելով՝ բառեր կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունափոխություն, գրիր, թե ինչ հնչյունափոխություն է եղել:

ա) բուրդ, սիրտ, կույր, ճահիճ, ալյուր, կեզ, ատամնաբույժ
բ) վիշտ, թույլ, ծնունդ, հաշիվ, արթուն, հույն, տույժ

3.Վերականգնիր տրված բառերի անհնչյունափոխ ձևերը՝

ձնծաղիկ, թխահեր, սառցահատ, երգչախումբ, կիսել, ըմպանակ, մեղվապահ, հունական, կղզյակ:

4.Դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնցում կան հնչյունափոխված
արմատներ. վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը։
Գրադարան, մայրուղի, կատվազգի, զարդանախշ, գլխապտույտ, խնձորենի,
լեզվաոճական, երկաթապատ, շինարարական, լուսանկար, գյուղամեջ, մայթեզր,
կուտակել, բառիմաստ, ջրապտույտ, տուֆակերտ, սրբապատկեր, ուղղաձիգ։

Ընտրիր և կարդա Ղազարոս Աղայանի Մանկական պատմվածքներից:

Ապրիլ 3

Դասարանում՝ առցանց դաս. ամփոփում ենք գարնանային արձակուրդի պարտադիր ընթերցանության նյութը:

Առցանց դասի կարծիք-հիմնավորումդ գրելուց հետո, կարդա նաև ընկերներիդ գրածները, պատասխանիր նրանց, առցանց քննարկում կազմակերպեք:

Տանը՝ Պատմիր գարնանային արձակուրդին քո ընտրած և կարդացած գրքի մասին: Պատմիր այնպես, որ անպայման անդրադառնաս նաև հետևյալ հարցերին՝

Հարցեր, որոնց պետք է անդրադառնալ

  • Ո՞վ է գրքի հեղինակը (գտնել համացանցից տեղեկություններ նրա մասին, էլ ի՞նչ գրքեր է գրել):
  • Ո՞վ էր գրքի հերոսը, ինչպիսի՞ն էր նա:
  • Ի՞նչ սովորեցիր այս գրքից և այլն:
  • Գիրքը քեզ դո՞ւր եկավ, ինչպե՞ս կներկայացնես այս գիրքը, որ քո ընկերներն էլ ցանկանան այն կարդալ:
  • Աշխատանքդ վերնագրիր, տեղադրիր բլոգում՝ անպայման նշելով « Մայրենի լեզու» և  «Իմ գրադարանը» բաժինները, ապա հղումն ուղարկիր ինձ:

Մարտ 25- ապրիլ 1

Ընթերցարանից պարտադիր կարդալ Վիլյամ Սարոյանի «Գեղեցիկ սպիտակ ձիու ամառը» պատմվածքը:

Լրացուցիչ կարդացեք ձեր նախընտրած գիրքը:

Բառային աշխատանք. Սուսան Մարկոսյանի Հայոց լեզվի գրքի վերջին ուղղագրական բառարանից դուրս գրիր  քեզ բոլորովին անծանոթ 20-30 բառ, բառարանի օգնությամբ բացատրիր այդ բառերը, սովորիր դրանց թե՛ գրությունը, թե՛ բացատրությունը:

Մարտ 21

Բլոգային ծիսական անցուդարձ.

Յուրաքանչյուրդ նայեք կրթահամալիր դպրոցներից ձեր ընտրած դպրոցի կայքը՝ գտիր Ծաղկազարդին և Զատիկին վերաբերող նյութեր, տես, թե ով այդ թեմաներով ունի հետաքրքիր աշխատանքներ, ապա գրիր եզրակացություն՝ ի՞նչ հետաքրքիր աշխատանքներ կարդացիր, ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիր: Նյութերի մասին գրելիս, կցիր նաև այդ նյութի հղումը:

Աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Մարտ 20

Լեզվական խաղեր

Կարդա տեքստը՝ Աղն ու հացը՝ սրբություն, կատարիր տեքստից հետո տրված առաջադրանքները:

Կրկնիր Թումանյանից, Տերյանից և Չարենցից սովորած բանաստեղծությունները:

Մարտ 19

Մարդը, որ ներել չէր ուզում (փոխադրություն)

Կարդա տեքստը՝ Աղն ու հացը՝ սրբություն, կատարիր տեքստից հետո տրված առաջադրանքները:

Մարտ 16

  • Գործնական աշխատանք

1.Փակագծերում տրված բառերը անհրաժեշտ ձևով գրիր համապատասխան տեղերում։

1. Սարի …. երևում էին մոտակա …. բոլոր տները, իսկ ճերմակ …. մեջ նշմարվում էր մեկ այլ գյուղ։ (գյուղ, գագաթ, մշուշ)

2. Ասֆալտապատ …. սլացող մեքենան կանգ առավ …. ցայտաղբյուրի մոտ, և …. ելավ վարորդը՝ մի ալեհեր մարդ։ (ճամփեզր, մեքենա, ճանապարհ)

3.Մեր շուրջը սփռված …. երևում էին աշխատող …., որոնք երբեմն …. ուղղում էին մեր կողմը։ (հայացք, դաշտ, մարդ)

4. Այդ հինավուրց …. արժեքավոր …. կային, որոնք խիստ հետաքրքրեցին …. մասնակցող մասնագետներին։ (տեղեկություն, ձեռագիր, գիտաժողով)

5. Ամբողջ …. աշխատած …. գործն ավարտել էր, և հիմա …. նայում էր իր աշխատանքի արդյունքին։ (գոհունակություն, վարպետ, օր)

6. Գեղարվեստական նոր ֆիլմի …. ավարտվել էր, և …. խումբ-խումբ ելնում էին ….։ (հանդիսատես, դահլիճ, ցուցադրում

2.Լրացրու բաց թողնված տառերը:

Լուսաբացի առա-ին սա-սու-ը՝ հանկար-ակի դուրս թա-վող ճա-ագայթների հոսանքը, թարմ ու պայծառ, սահում էր ար-նացած մակերեսի վրայից… Նա մանավանդ սիրում էր վերհիշել գետակը, որ բար-ունքներից աղմկելով վայր էր թափվում, մտնում խոնար-ված տանիքների տակ պատսպարված հ—ղակների բակերը կամ խա-տվող կամրջի տակ: Ձայնը գլխին էր տալիս, գովեր-ում անսահման երեկոն, որն օր-րվում էր բլուրների վրա, եկեղեցու հնչ-ն զանգակի հետ…

3. Տրված դարձվածքներով նախադասություններ կազմի՛ր:

Մտքի ծովն ընկնել, լեզուն փակ պահել, հինգ մատի պես գիտենալ, թևերը ծալած նստել, էժան պրծնել, արցունքները կուլ տալ:

Լրացուցիչ առաջադրանք՝ Դարձվածքներ. կատարիր առաջադրանքները

Անգիր
Եղիշե Չարենց
Հնչում են խոսքերը, բառերը,
Հանգերը, վանկերը բոլոր,
Երբ քաղցր կարոտդ վառել է
Սրտիս մեջ նոր սեր ու օրոր։

Սրտիս մեջ վառվել է, վառվում է
Կարոտդ անուշ ու հրկեզ —
Իսկ դուրսը հողմի պես տարվում են
Օրերը շեշտով այս երգիս։

Օրերը փրփուր են, ալիք են,
Ծփում են փրփուր առ փրփուր,
Հողմի պես թռչում է գալիքը —
Հուզվում են օրերը պուրպուր:

Մարտ 14

Տեքստային աշխատանք

Սովորիր  անգիր՝
Եղիշե Չարենց 

Հնչում են խոսքերը, բառերը,
Հանգերը, վանկերը բոլոր,
Երբ քաղցր կարոտդ վառել է
Սրտիս մեջ նոր սեր ու օրոր։

Սրտիս մեջ վառվել է, վառվում է
Կարոտդ անուշ ու հրկեզ —
Իսկ դուրսը հողմի պես տարվում են
Օրերը շեշտով այս երգիս։

Օրերը փրփուր են, ալիք են,
Ծփում են փրփուր առ փրփուր,
Հողմի պես թռչում է գալիքը —
Հուզվում են օրերը պուրպուր:

Մարտ 13

Չարենցի ծննդյան երթի մասնակից-սովորողներ, ձեր բլոգներում գրեք այսօրվա քայլարշավի, Չարենցի ծննդյան օրվա անցուդարձի և տպավորությունների մասին, աշխատանքն ուղարկեք ինձ:

Սովորիր շատ լավ կարդալ, համարյա բերանացի (անգիր):

Եղիշե Չարենց 

Հնչում են խոսքերը, բառերը,
Հանգերը, վանկերը բոլոր,
Երբ քաղցր կարոտդ վառել է
Սրտիս մեջ նոր սեր ու օրոր։

Սրտիս մեջ վառվել է, վառվում է
Կարոտդ անուշ ու հրկեզ —
Իսկ դուրսը հողմի պես տարվում են
Օրերը շեշտով այս երգիս։

Օրերը փրփուր են, ալիք են,
Ծփում են փրփուր առ փրփուր,
Հողմի պես թռչում է գալիքը —
Հուզվում են օրերը պուրպուր:

պուրպուր — մուգ կամ բաց կարմիր, կարմրագույն գործվածք` զգեստ և այլն, առհասարակ` կարմիր գույն:

Մարտ 12

Նախապատրաստվում ենք Չարենցի ծննդյան քայլերթին. 

Կարդա, կրկնիր Չարենցի «Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն» և «Ինչ որ լավ է» բանաստեղծությունները:

Նորից կարդա Չարենցի անվան պատմությունը, համացանցից գտիր այլ հետաքրքրիր տեղեկություններ Եղիշե Չարենցի մասին, կարդա, խմբագրիր, տեղադրիր բլոգում:

Անգիր սովորիր Եղիշե Չարենցի «Ինչքան որ հուր կա իմ սրտում» բանաստեղծությունը:

Ինչքան որ հուր կա իմ սրտում – բոլորը քեզ.
Ինչքան կրակ ու վառ խնդում – բոլորը քեզ.-
Բոլո՜րը տամ ու նվիրեմ, ինձ ո՛չ մի հուր թող չմնա՝
Դո՜ւ չմրսես ձմռան ցրտում,-բոլո՜րը քեզ…

Մարտ 7

1.10-15 նախադասությամբ գրիր շարադրություն «Իմ անվան պատմությունը»: Հետաքրքրվիր ծնողներից, տատիկ-պապիկներից, թե ով է ընտրել քո անունը, ինչպե՞ս է կատարվել այդ ընտրությունը, արդյո՞ք եղել են այլ տարբերակներ: Գրիր քո կարծիքը քո անվան մասին. դու՞ր է գալիս քեզ քո անունը: Ի՞նչ ես կարծում անունը կարևոր է: Գրիր այնպես, որ պատումը՝

  • լինի հետաքրքիր, անմիջական, ուրախ
  • ունենա  նկարագրություններ
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ՝ ուրախություն, ափսոսանք և այլն:

Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, կցիր քո լավագույն նկարներից մեկը և ուղարկիր ինձ:

2. Ընտրիր Վահան Տերյանի բանաստեղծություններից մեկը, սովորիր արտահայտիչ կարդալ, պատրաստիր տեսանյութ կամ ռադիոնյութ, տեղադրիր բլոգում:

3. Եղիշե Չարենցից կրկնիր այն բանաստեղծությունները, որոնք սովորել ես անցած տարի:

4. Մարտի 9-ին Հայոց լեզվի ֆլեշմոբն է, չմոռանաս մասնակցել:

Մարտ 6

Հականիշ բառեր. առաջադրանքներ

  • Հիշիր, բլոգումդ նայիր անցած տարվա նյութերդ և լրացրու՝

Ի՞նչ գիտեմ Եղիշե Չարենցի մասին, ի՞նչ բանաստեղծություններ եմ սովորել:

  • Հրաչյա Աճառյանը հայ մեծանուն լեզվաբան է, բառարանագիր: Նա է հեղինակը «Հայոց անձնանունների բառարանի»: Օգտվելով բառարանից կազմիր քո ընտանիքի անձնանունների բառարանը:

Մարտ 5

Հոմանիշ բառեր. առաջադրանքներ

Հ. Թումանյան «Շունն ու Կատուն» , դուր եկած հատվածները սովորել անգիր (ամբողջը սովորողները 10 միավոր կստանան):

Ինքնաստուգում. սխալների ուղղում

Ինքնաստուգման միավորները՝

Սոս-8
Ժորա-8
Ռազմիկ-7
Արփինե-7
Էրիկ-6
Մանե-5
Նանե-8
Տիգրան-3
Ալֆրեդո-6
Մինաս-3

Մարտ 2

Ինքնաստուգում

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը, էջ 14, առ.`47, 48,  55:

Հ. Թումանյան «Շունն ու Կատուն» , դուր եկած հատվածները սովորել անգիր (ամբողջը սովորողները 10 միավոր կստանան):

Փետրվար 28

Հովհաննես Թումանյան «Արջաորս»

Կատարիր պատմվածքի վերջում տրված առաջադրանքներից 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ և 6-րդ առաջադրանքները:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը, էջ 14, առ.`49:

Փետրվար 27

Վաղը՝ ընդհանուր պարապմունքին, արտասանելու ենք Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» և «Մթնշաղ» բանաստեղծությունները: Կրկնեք:

Ընթերցարանից կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Արջաորս»-ը պատմվածքի դ, ե հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը, բացատրիր, վերնագրիր յուրաքանչյուր հատվածը:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի հոմանիշ բաժինը` էջ 13,​ առ.` 44, 45:

Փետրվար 26

Ընթերցարանից կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Արջաորս»-ը պատմվածքի Ա, Բ, Գ հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը, բացատրիր, վերնագրիր յուրաքանչյուր հատվածը:

Փետրվար 22

Երկհնչյունների ուղղագրությունը՝ ոյ, յո-իո. կատարիր առաջադրանքները

Անգիր սովորիր Վահան Տերյանի «Մթնշաղ» բանաստեղծությունը:

  • Օրվա ո՞ր պահն ես դու ավելի շատ սիրում: Նկարագրիր օրվա այդ հատվածը:

Բառային աշխատանք մեյլերով

Փետրվար 21

Ընտրիր Վահան Տերյանի բանաստեղծություններից մեկը: Քո ընտրած բանաստեղծությունը տեղադրիր բլոգում և վերլուծիր, մեկնաբանիր՝ պատասխանելով այս հարցադրումներին՝
Ինչո՞ւ ընտրեցիր հենց այդ բանաստեղծությունը:
Ի՞նչ ես զգում, տեսնում և լսում բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ի՞նչ ես մտածում և հիշում բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ինչպե՞ս կվերնագրեիր բանաստեղծությունը:

Համացանցային լեզվի բառարան. սկսած աշխատանքն ավարտեք, հղումն ուղարկեք ինձ:

Կրկնիր Վահան Տերյանի «Մթնշաղ» և «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» բանաստեղծությունները:

Փետրվար 20

Օրվա առաջադրանք՝ 

1.Կարդա՛ առակը և լրացրու միտքը:

Մի որսորդ առյուծի հետք էր փնտրում: Նա փայտահատին հարցրեց, թե չի՞ տեսել արդյոք առյուծի հետքը կամ որջը: Փայտահատը պատասխանեց.
— Ես քեզ հենց իրեն` առյուծին ցույց կտամ:
Որսորդը վախից գունատվեց և դողդողալով շշնջաց.
— Չէ, ինձ միայն հետքն է հարկավոր, ոչ թե առյուծը:

Առակը այն մարդկանց մասին է, ովքեր ….

2.Վերնագրիր  առակը: Ընտրածդ վերնագիրը պատճառաբանիր:
3. Համացանցի օգնությամբ պարզիր, թե ինչու է փետրվարի 21-ը համարվում մայրենի լեզվի օր:
4.Կարդա Վահան Տերյանի «Մթնշաղ» բանաստեղծությունը, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
5. Կրկնիր Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» բանաստեղծությունը

Փետրվար 19

Փետրվարի 19-ին ծնվել է Հովհաննես Թումանյանը: Թումանյանական օրերին Արևելյան դպրոցի 4-րդ և 5-րդ դասարանցիների պատրաստած նյութերը՝ այստեղ: Անդրադարձ կատարված աշխատանքներին:

 Անգիր սովորիր Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» բանաստեղծությունը:

Օրվա առաջադրանք՝
1.Բաց թողնված տառերը , երկհնչյունները լրացրո՛ւ:

 Երկրագնդի վրա կ.նքը հավանաբար ծովում է սկզբնա.որվել: Ու թե. զար.ացման միլ.նավոր տարիներ են անցել, հիմա .լ մար.ու մարմնի հ.սվածքները ողողվում են լու.ույթով, որն իր բաղադրութ.ամբ շատ նման է ծովի ջրին: Դրանք անհրաժեշտ են ն.թափոխության և .րգանիզմի ա.բողջ գործ.նթացի համար: Բայց ջուրը մ.այն օրգանիզմի առող.  և արդ.նավետ գործուն.ությանն է նպաստում: Ծովն ինքնին սննդան.թերի աղ.յուր է: Վեր.ապես նա.  ջրա.ին ճանապար.ների մասին հիշենք:
2.Կարդա՛ առակը և պատասխանիր հարցին: 
 Առյուծն ու նապաստակը

Առյուծը գտավ քնած նապաստակին և ուզում էր խժռել, երբ հանկարծ տեսավ. որ կողքով փախչում է եղջերուն: Նապաստակին թողեց ու ընկավ եղջերուի ետևից, իսկ նապաստակը աղմուկից զարթնեց ու փախավ:
Առյուծը շատ վազեց եղջերուի ետևից, բայց չկարողացավ բռնել և  վերադարձավ այնտեղ, որտեղ թողել էր նապաստակին: Տեսնելով, որ նա էլ արդեն չքացել է, ասաց.«Տեղն է ինձ, ձեռքիս որսը բաց թողեցի և  դատարկ հույսի ետևից ընկա»:

Հարց-առաջադրանք
 Ընտրիր այն միտքը, որն արտահայտում է առակի գաղափարը (ասելիքը):
Ընտրությունդ պատճառաբանիր:
•  Երկու նապաստակի ետևից ընկնողը ոչ մեկին չի հասնի:
•  Մարդիկ, ընկնելով շատի ետևից, կորցնում են նաև քիչը:
•  Պետք չէ բավարարվել քչով, պետք է ձգտել ավելիին հասնել:
3.Գրի´ր յուրաքանչյուր բառի հոմանիշը, ապա՝ հականիշը՝
հարձակվել, խրախուսել, վաճառել, արթնանալ, լացել:

Փետրվար 16

Երկհնչյունների ուղղագրությունը. ույ-յու. կատարիր առաջադրանքները

Գրիր շարադրություն հետևյալ թեմաներից մեկով՝

  • Երևակայական նամակ Հովհաննես Թումանյանին
  • Ամենայն հայոց բանաստեղծը
  • Իմ Թումանյանը
  • Երբ առաջին անգամ կարդացի Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործություններից
  • Հովհաննես Թումանյանից իմ ամենասիրելի ստեղծագործությունը

Գրիր այնպես, որ շարադրությունդ՝

  • լինի հետաքրքիր
  • ունենա  նկարագրություններ
  • նկարագրությունները լինեն պատկերավոր
  • լինի անմիջական, առանց արհեստական բառերի և արտահայտությունների
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ, տպավորություններ, վերաբերմունք
  • Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն» բանաստեղծությունը սովորիր շատ լավ կարդալ:

Վահան Տերյան

Կարծես թե դարձել եմ ես տուն,
Բոլորն առաջվանն է կրկին,
Նորից դու հին տեղը նստում,
Շարժում ես իլիկը մեր հին:

Մանում ու հեքիաթ ես ասում,
Մանում ես անվերջ ու արագ,
Սիրում եմ պարզկա քո լեզուն,
Ձեռներըդ մաշված ու բարակ։

Նայում եմ, մինչև որ անզոր
Գլուխըս ծնկիդ է թեքվում,
Նորից ես մանուկ եմ այսօր,
Դրախտ է նորից իմ հոգում։

Արևը հանգչում է հեռվում,
Գետից բարձրանում է մշուշ,
Հեքիաթըդ անվերջ օրորում,
Իլիկըդ խոսում է անուշ…

Փետրվար 13

1.Նորից կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Անբախտ վաճառականները» և թվարկիր դեպքերի հաջորդականությունը:

Այսպես՝ Չղջիկն ու Ճայը ընկերացան:
Նրանք որոշեցին վաճառական դառնալ:
Շարունակիր….

2. Փոխիր «Անբախտ վաճառականները» ստեղծագործության ավարտը,  մտածիր, հորինիր նոր ավարտ:

Փետրվար 12

Երկհնչյունների ուղղագրությունը (յա-իա-եա), կատարիր առաջադրանքները

Հովհաննես Թումանյանի «Անբախտ վաճառականները», նորից կարդա և կատարիր առաջադրանքները՝
1. Թվարկիր հերոսներին, յուրաքանչյուրին բնութագրիր մեկ դիպուկ բառով:
2. Կազմիր 5 հարց ստեղծագործության վերաբերյալ:

Փետրվար 9

Սիրելի սովորողներ, այսօր հայերենի ֆլեշմոբն է, չմոռանաք մասնակցել:

Երկհնչյունների ուղղագրությունը, կատարիր առաջադրանքները

Կարդա Հովհաննես Թումանյանի «Անբախտ վաճառականները»: Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:

Փետրվար 6

Հովհաննես Թումանյան «Ոսկի քաղաքը»

  • Կարդա 8-9-րդ հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  • Ինչպիսի՞ն դարձավ Դիվանան հետագայում: Պատմիր նրա մասին:
  • Մեղադրիր Դիվանային:
  • Արդացրու Դիվանային:
  • Ո՞րն է երջանկությունը՝ ըստ Գոհար թագուհու,  ըստ քեզ /գրավոր պատմիր/:

Որպես պատասխան թիմային աշխատանքի հարցին՝ կարդացեք Հայկազ Մարգարյանի «Ղափամայի պատմությունը» նյութը:

Կետադրիր հետևյալ հատվածը՝

Մթնաձոր տանող միակ արահետն առաջին ձյունի հետ փակվում է մինչև գարուն ոչ մի մարդ ոտք չի դնում անտառներում։ Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան ուր ոչ ոք չի եղել: Ծառերն ընկնում են փտում ընկած ծառերի տեղ նորն է ծլում արջերը պար են խաղում սուլում են չոբանի պես ոռնում են գայլերը դունչը լուսնյակին մեկնած վարազները ժանիքով փորում են սև հողը աշունքվա փտած կաղիններ ժողվում։

Փետրվար 5

Հովհաննես Թումանյան «Ոսկի քաղաքը»

  • Կարդա 3-7-րդ հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  • Պատմիր Ոսկի քաղաքի մասին:
  • Ինչո՞ւ է քաղաքը կոչվում Ոսկի քաղաք:

Լրացրու բաց թողած տառերը՝

Հայրենական ժողովր.ական բժշկության մե. ազնվամորու պտուղների թուրմը լայն.րեն կի.առվում է գրիպի, մի շարք ցրտառական հիվանդությու..երի ժամանակ։ Պտուղները լայն կիրառում ունեն նաև լնդա.տի, սակավար..նության, ստամոքսային ցավերի ժամանակ։ Օ.տագործվում են նա. մարսողությունը լավացնելու և ալկոհոլային հար.ածությունից սթա.եցնելու նպատակներով։ Հայկական ժողովր.ական բժշկության մե. ազնվամորու պտուղները լայն կի.առում են ունեցել տենդային հիվանդությունների, իսկ ծաղիկների թուրմը՝ օ.ի կծածի դեպքերում։

Թիմային աշխատանք՝ փորձեք գտնել, թե ի՞նչ կապ կա ղափամա և կափարիչ բառերի միջև:

Փետրվար 2

Հովհաննես Թումանյան «Ոսկի քաղաքը»

  • Կարդա առաջին երեք հատվածները, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  • Թվարկիր հերոսներին:
  • Ըստ այդ հատվածների նկարագրիր և բնութագրիր Դիվանային:
  • Վերնագրիր հատվածները:

Լրացրու բաց թողած տառերը՝ վայր-ջք, մեղմ-րեն, երբ-իցե, Աման-ր, գիշերուզ-ր, շտապ-գնություն, մեղմ-րոր, փղ-սկր, ան-թի, ոսկեզ-ծ, օրըստ-րե, օվկ-անոս, պո-մ, ելև-ջ, ան-անալ, ամեն-րյա, հանր-գուտ, օրեց-ր, ան-րակ, քնքշ-րեն, արջա-րս:

Հունվար 31

Կարդա ՝

Յ ձայնակապի ուղղագրությունը. կատարիր առաջադրանքները:

Կրկնիր նաև անցած տարվա ընթացքում սովորած բանաստեղծությունները՝ ՊատրանքԱխ, ինչ լավ են սարի վրաԵրկու սև ամպՀամերգը:

Հունվար 30

Կարդա Հովհաննես Թումանյանի պատգամը իր զավակներին:

Նախորդ տարվա ընթացքում կարդացած նյութերը՝ Թումանյանի մասին, Նվարդ Թումանյանի հուշերից:

Կազմիր բառակապակցություններ հետևյալ բառերով՝ քնքշորեն, մեղմորեն, օրական, օրեցօր, օրըստօրե, անընդմեջ, անընդհատ, օվկիանոս, հեքիաթ, ինքնըստինքյան, ապա ընտրիր 5 բառակապակցություն և կազմիր նախադասություններ:

Կրկնեք նաև անցած տարվա ընթացքում սովորած բանաստեղծությունները:

Հունվարի 29

  • Լրացրու աղյուսակը:
Ի՞նչ գիտեմ Հովհաննես Թումանյանի մասին Ի՞նչ եմ ուզում իմանալ Հովհաննես Թումանյանի մասին

 

  • Թումանյանից քո ընտրած բանաստեղծությունը սովորիր անգիր:
  • Սովորիր հետևյալ բառերի ուղղագրությունը՝ նրբորեն, քնքշորեն, օվկիանոս, հեքիաթ, օրական, օրեցօր, օրըստօրե, անընդհատ, անընդմեջ, ինքնըստինքյան:

Հունվարի 26

Կարդացեք Ավանդական հարսանիքի մասին և կատարեք առաջադրանքները:

Ընտրիր Հովհաննես Թումանյանի բանաստեղծություններից մեկը, սովորիր շատ լավ կարդալ:

Հովհաննես Թումանյանի «Իմ երգը» կրկնիր:
Վերհիշիր այն ամենը, ինչ գիտես Թումանյանի մասին:

Հունվարի 23

Կարդա Հեքիաթի մասին, ապա ինքդ հորինիր հեքիաթ և տեղադրիր քո բլոգում:

Հունվարի 22

Հովհաննես Թումանյան «Իմ երգը»

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

  1. Ի՞նչ գանձերի մասին է խոսում բանաստեղծը. ո՞վ է նվիրել նրան /ներկիր կարմիր գույնով/:
  2. Պատմիր քնարական հերոսի մասին. բնութագրիր նրան:
  3. Բառարանի օգնությամբ բացատրիր գանձ բառը:  Էլ ի՞նչը կամ ո՞ւմ գանձ կհամարես:
  4. Բացատրիր ծով բարություն մակդիրը:
  5. Ըստ բանաստեղծության՝ լրացրու բառակապակցությունները

……………, …………….. գանձեր

…………… պարգև

………….., ………………., …………… սիրտ

……………. սեր

……………… բարի

  1. Իմ բարի, բարի … /գրավոր պատմիր /:

Նախագծային առաջադրանք՝ Սիրելի սովորողներ, ծնողներից կամ տատիկ-պապիկներից հետաքրքրվեք, թե իրենց ծննդավայրերում ինչպես էին նշում հարսանիքները, ինչ սովորույթներ, ավանդույթներ կային, ինչպիսին է եղել իրենց իսկ հարսանիքը: Ապա հորինեք հեքիաթ, որի հիմքում ընկած լինի իրական պատմություն, հեքիաթում անպայման անդրադարձեք ազգային ծեսերին ու ավանդույթներին: Լավագույն հեքիաթները կտեղադրվեն «Հեքիաթասաց» բլոգում:

Հունվարի 19

Կարդա և անգիր սովորիր Հովհաննես Թումանյանի «Իմ երգը» բանաստեղծությունը:

Գանձեր ունեմ անտա՜կ, անծե՜ր,
Ես հարուստ եմ, ջա՜ն, ես հարուստ
Ծով բարություն, շնորհք ու սեր
Ճոխ պարգև եմ առել վերուստ։

Անհուն հանքը իմ գանձերի,
Սիրտս է առատ, լեն ու ազատ.
Ինչքան էլ որ բաշխեմ ձրի—
Սերն անվերջ է, բարին՝ անհատ։

Երկյուղ չունեմ, ահ չունեմ ես
Գողից, չարից, չար փորձանքից,
Աշխարհքով մին՝ ահա էսպես
Շաղ եմ տալիս իմ բարձունքից։

Ես հարուստ եմ, ես բախտավոր
Իմ ծննդյան պայծառ օրեն,
Էլ աշխարհ չեմ գալու հո նոր,
Իր տվածն եմ տալիս իրեն։

Հունվարի 15

Ամփոփում ենք ուսումնական ձմեռը. «Խոշորացույց»-ում տեղադրել եմ այն սովորողների աշխատանքները, ովքեր իրենց բլոգներում պատմել են իրենց կարդացած գրքերի մասին:
Բոլորդ մեկ անգամ ևս նայեք, կարդացեք, թե ինչ են կարդացել ձեր ընկերները:
Ովքեր դեռ չեն գրել իրենց կարդացած գրքի մասին, աշխատանքն այսօր ավարտեք և հղումն ուղարկեք ինձ և պատրաստվեք դասարանում բանավոր ներկայացնելու:

Դեկտեմբերի 25-հունվարի 8

  • Ովքեր չեն ամփոփել 2017 թվականը, չեն գրել շարադրությունը՝ «2017 թվականն ու ես», շտապեք գրել մինչև Ամանոր, որ Ձմեռ պապն էլ ձեզ չմոռանա 🙂 Աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:
  • Պատմիր մեր շուրջտարյա նախագծով սկսած, նաև արձակուրդի օրերին կարդացածդ գրքի (գրքերի) մասին, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:
  • Կրկնողություն՝ կատարիր առաջադրանքները առանց նայելու նախորդ գրածներիդ, ապա ստուգիր ինքդ քեզ. Ձայնավորների ուղղագրությունը
    Է-ե-ի ուղղագրությունը
    օ-ո-ի ուղղագրությունը
    Ը-ի ուղղագրությունը

Լրացուցիչ աշխատանք՝

  • Պատմիր արձակուրդի օրերին  տեսածդ ամենահետաքրքիր ֆիլմի կամ մուլտֆիլմի մասին, աշխատանքդ տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Դեկտեմբերի 20

Կարդա  Խստաշունչ ձմեռը և ցնցոտիավոր ծերունին, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:

Ամփոփիր անցած տարին, գրիր շարադրություն «2017 թվականն ու ես»:
Գրիր այնպես, որ պատումը՝

  • լինի հետաքրքիր
  • ունենա  նկարագրություններ
  • նկարագրությունները լինեն պատկերավոր
  • լինի անմիջական, առանց արհեստական բառերի և արտահայտությունների
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ՝ ուրախություն, անհանգստություն, ափսոսանք և այլն:
  • Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ:

Դեկտեմբերի 19

Լրացրու բաց թողնված տառերը:

Մեղվապահը փեթակները շարել էր Լոռու ձորում՝ Դեբեդի կանաչազ-ծ ափին, որտեղ լսվում էին միայն գետի մի-րինակ վշշոցը ու մեղուների ախորժալուր բզզոցը: Եր-եմն շրջապատի անդորրը խանգարում էր գնացքը, որը վիշապ-ձի նման սողում- անհետանում էր: Մեղվանոցի պահակի փոքրիկ շունը տն-րենի իրավունքով, բարձր հաչոցով հարձակվում ու հալածում էր հազար-տանի այդ կենդանուն, ապա հպարտորեն վերադա-նում էր շորորալով, պոչը ոլորած, մեջքին դրած:
Մի անգամ՝ ամեն-րյա հարձակման ժամանակ, շնիկը չկարողացավ զսպել իր թափը, և շո-եքարշը հնչոցով ու սուլոցով անցավ խեղ-ի վրայով: Երբ գնացքն անհետացավ,  շնիկը երկյուղով նայեց շուրջբոլորը և իսկույն փախավ իր բույնը:

Ը-ի ուղղագրությունը

Կազմիր հարցեր ստեղծագործության վերաբերյալ

Դեկտեմբերի 18

Այսօրվա գրավոր աշխատանքի միավորները՝

Սոս-8
Էրիկ-4
Նանե-8
Աշոտ-4
Մինաս-4
Արփինե-6
Արայիկ-7
Մանե-4
Տիգրան-4
Մերի-6
Գեղամ-աշխատանք չի ներկայացրել
Սոնա-աշխատանք չի ներկայացրել

Կարդա Սբ. ծննդյան հեքիաթը սրինգ նվագող աղջկա մասին

Դեկտեմբերի 15

1. Կարդա Հանս Քրիստիան Անդերսենի «Լուցկիներով աղջիկը»

2.Գրիր շարադրություն` «Ես ցանկությունների ծառի տակ» վերնագրով:
Գրիր այնպես, որ պատումը՝

  • լինի հետաքրքիր
  • ունենա  նկարագրություններ
  • նկարագրությունները լինեն պատկերավոր
  • լինի անմիջական, առանց արհեստական բառերի և արտահայտությունների
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ՝ ուրախություն, անհանգստություն, ափսոսանք և այլն:
  • Աշխատանքը տեղադրիր բլոգում:

Դեկտեմբերի 13

օ-ո-ի ուղղագրությունը

Աշխատանք բլոգում` Գրել շարադրություն տնային աշխատանքի վերաբերյալ. ի՞նչ է տնային աշխատանքը, ինչպիսի՞ տնային աշխատանք կցանկանայիք ունենալ: Օգնու՞մ են տնային աշխատանքները, թե՞ ժամանակի ավելորդ վատնում է:

Ձեր աշխատանքի մեջ գրեք նաև ծնողների կարծիքը, նրանք ինչ են մտածում տնային աշխատանքի մասին: Աշխատանքը տեղադրեք բլոգում, հղումն ուղարկեք ինձ:

Առաջարկում եմ ծնողների հետ կարդալ տնային աշխատանքի մասին ուսումնասիրություն` Սովորողի տնային ուսումնական աշխատանք. այլոց փորձի ուսումնասիրություն

Դեկտեմբերի 12

եմ օժանդակ բայը. Ընտրել գործողություն ցուց տվող որևէ բառ և խոնարհել:

Դոնալդ Բիսեթի «Ցանկությունների ծառը»պատմվածքը համառոտ փոխադրիր (գրավոր պատմիր):

Դեկտեմբերի 11

Է-ե-ի ուղղագրությունը

Կրկնել եմ օժանդակ բայը

Կարդա Դոնալդ Բիսեթի «Ցանկությունների ծառը»

Դեկտեմբերի 8

Սիրելի սովորող, այսօր հայերենի ֆլեշմոբի օրն է: Չմոռանաս մասնակցել:

Աշխատում ենք նախագծերի շուրջ:
Երկրորդ նախագծի համար, եթե դեռ գիրք չես ընտրել, այցելիր Մայր դպրոցի գրադարան, ուր կան հետաքրքիր, նկարազարդ գրքեր, տիկին Մարին կօգնի ընտրություն կատարել:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք ընտրել և  թարգմանել)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (Ընտրիր որևէ գիրք, կարդա, ապա բլոգումդ ներկայացրու կարդացածդ գիրքը, ներկայացրու, պատմիր այնպես, որ ընկերներդ էլ ցանկանան այդ գիրքը կարդալ: Չմոռանաս նշել, թե ով է գրել քո ընտրած գիրքը, մի փոքր էլ պատմիր հեղինակի մասին, էլ ինչ գրքեր է նա գրել: Այս նախագիծն ամբողջ տարվա համար է, պարտադիր է, որ ամեն ամիս գոնե մեկ գիրք կարդաս: Աշխատանքը բլոգում տեղադրելուց հետո հղումն ուղարկիր ինձ:)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Ավետիք Իսահակյան «Այդ ոչինչը ես եմ» ստեղծագործությունը

  1. Տեքստից դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
  2. Ո՞րն է այս առակի ասելիքը:
  3. Ըստ քեզ ոչնչից հետո ի՞նչն է:

Թեստային աշխատանքի միավորները`

Արայիկ-7
Ժորա-5
Սոս-6
Մերի-4
Մանե-4
Տիգրան-5
Սոնա-5
Նանե-7
Մինաս-2,5

Դեկտեմբերի 6

Թեստային աշխատանք

  1. Հաշվի՛ր, թե տրված բառերի մեջ քանի՞ տառ և քանի՞հնչյուն կա: (2 միավոր)

հարևան, երազ, անորակ, նաև

2. Այբբենական կարգով դասավորի՛ր հետևյալ բառերը:(2 միավոր)

մոծակ, մրջյուն, մրջնակեր, մորեխ, միջատ

3.Կազմի՛ր նախադասություններ արմատ, լեզու բազմիաստ բառերի տարբեր իմաստներով:(2 միավոր)

4.Համառոտ, 10-15 նախադասությամբ փոխադրի՛ր (գրավոր պատմի՛ր) Ավետիք Իսահակյանի «Ամենապիտանի բանը» ստեղծագործությունը:(4 միավոր)

****

  • Կարդա՛ Ավետիք Իսահակյանի «Այդ ոչինչը ես եմ» ստեղծագործությունը, ապա նայի՛ր մուլտֆիլմը:
  • Հ գրվում է հետևյալ բառերում, մնացած բառերում հ չի գրվում: Ստուգիր` արդյոք ճիշտ ես գրել երեկվա աշխատանքը:

Ընդհանուր, դազգահ, արհեստ, խոնարհ, խորհուրդ, ընդհուպ, ճանապարհ, շնորհ,
խոտհարք, հեղհեղուկ, շնորհակալ, աշխարհագրական,մահճակալ, խոնարհաբար,  խորհրդատու, Հովհաննիսյան, ճանապարհորդ, շնորհաշատ, արհամարհել, խորհել, օրհնանք։

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (Ընտրիր որևէ գիրք, կարդա, ապա բլոգումդ ներկայացրու կարդացածդ գիրքը, ներկայացրու, պատմիր այնպես, որ ընկերներդ էլ ցանկանան այդ գիրքը կարդալ: Չմոռանաս նշել, թե ով է գրել քո ընտրած գիրքը, մի փոքր էլ պատմիր հեղինակի մասին, էլ ինչ գրքեր է նա գրել: Այս նախագիծն ամբողջ տարվա համար է, պարտադիր է, որ ամեն ամիս գոնե մեկ գիրք կարդաս: Աշխատանքը բլոգում տեղադրելուց հետո հղումն ուղարկիր ինձ:)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Դեկտեմբերի 5

  • Ստուգիր` արդյոք ճիշտ ես գրել:

Հայաստանի ամենաբարձր լեռը Արագածն է: Նա քառագագաթ է: Լեռն Արագած է կոչվել Արա թագավորի անունով: Արագածի կատարը մշտապես ծածկված է ձյունով: Սակայն ստորոտում տարվա բոլոր եղանակներին իրենց «հանդերձանքով» են հայտնվում: Արագածի լանջերից բխում են  սառնորակ աղբյուրներ:

  • Ըստ անհրաժեշտության լրացրու հ տառը։
    Ընդ.անուր, ընդ.ամենը, դազգա., ար.եստ, խոնար., հայթ.այթել, ապաշխար.ել, խոր.ուրդ, ընդ.ուպ, անհեթ.եթ, ճանապար., շնոր., հեղ.եղ, խոտ.արք, հեղ.եղուկ, շնոր.ակալ, աշխար.ագրական, մա.ճակալ, խոնար.աբար,  խոր.րդատու, Հով.աննիսյան,
    հեկ.եկալ, ճանապար.որդ, շնոր.աշատ, արհամար.ել, խոր.ել, օր.նանք։
  • Գրիր գունդ, երես, արմատ բազմիմաստ բառերի իմաստները: Կարող ես օգտվել բառարանից:

Ավետիք Իսահակյան` Ամենապիտանի բանը

Պատասխանիր հարցերին`

  1. Բնութագրի՛ր այս հեքիաթի թագավորին:
  2. Լույսն է ամենապիտանի բանն աշխարհի: Համամի՞տ ես արդյոք թագավորի կրտսեր որդու հետ: Ինչո՞ւ:
  3. Փորձիր բացատրել, թե լույս ասելով՝ հեղինակն ի՞նչն ի նկատի ունի:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (շարունակում ենք ընտրել և կարդալ, կարդացածը ներկայացնել բլոգում)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Դեկտեմբերի 4

  • Կազմիր նախադասություններ  խոշոր, լեզու, հաց բազմիաստ բառերի տարբեր իմաստներով:
  • Լրացրու բաց թողնված տառերը:
    Հայաստանի ամենաբար-ր լեռը Արագա-ն է: Նա քա-ագագաթ է: Լեռն Արագած է կոչվել Արա թա-ավորի անունով: Արագածի կատարը մշտապես ծա-կված է ձյունով: Սակայն ստորոտում տարվա բոլոր եղանակներին իրենց «հանդեր-անքով» են հայտնվում: Արագածի լանջերից բխում են  սառն-րակ աղ-յուրներ:

Ավետիք Իսահակյան` Ամենապիտանի բանը

  1. Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր:
  2. Թվարկի՛ր հեքիաթի հերոսներին:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (շարունակում ենք ընտրել և կարդալ, կարդացածը ներկայացնել բլոգում)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Դեկտեմբերի 1

Բազմիմաստ բառեր
Արտահայտում են մեկից ավելի իմաստներ

այր- 1. տղամարդ, 2. քարանձավ
տուն-1. բնակվելու շենք, 2. գերդաստան, ընտանիք, 3. ոտանավորի քառատող
ակն- 1. աչք, 2. ջրի ակունք
գիր-1. տառ, 2. այբուբեն, 3. գրություն, 4. կախարդություն
օղակ-1. աշխատանքային խումբ, 2. մարզագործիք

Կազմեք նախադասություններ տրված բազմիմաստ բառերով:

Շարքը ավելացրեք նոր բազմիմաստ բառերով:

Ընթերցարանից կարդացեք Ավետիք Իսահակյանի «Ով է ապրում» ստեղծագործությունը, էջ 128:

Շուրջտարյա նախագծեր`

  • Թարգմանական նախագիծ  (շարունակում ենք կատարել թարգմանությունները)
  • Կարդում եմ և առաջարկում եմ կարդալ (շարունակում ենք ընտրել և կարդալ, կարդացածը ներկայացնել բլոգում)
  • Գրական ընթերցումներ (ընտրում, կարդում և ձայնագրվում ենք տարբեր բանաստեղծներից  սիրելի բանաստեղծություններ)

Նոյեմբերի 29

Նոյեմբերի 27-ի երրորդ առաջադրանքը, այն է` արձակ շարադրեք ստեղծագործությունը, չէին կատարել Սոնան, Մերին, Մինասը, Էրիկը, Աշոտը: Լրացրեք բաց թողածը:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Բառագիտություն բաժնից կատարիր առ.`39, ապա ինքդ կազմիր նախադասություններ գլուխ բառի տարբեր իմաստներով:

Լրացուցիչ առաջադրանք`

Թարգմանչական նախագծի շրջանակում կատարում ենք թարգմանություններ, արդյունքում ստեղծելու ենք «Ինչուիկ» էջը: Թարգմանությունը կատարելիս կարող եք օգտվել ռուս-հայերեն բառարաններից` Բառարան 1, Բառարան 2:

Թարգմանչական տեքստեր. այս կայքից ընտրեք այն նյութը, որը ձեզ հետաքրքրում է, թարգմանեք և ուղարկեք ինձ:

Նոյեմբերի 27

Ընթերցարանից ` Ավ. Իսահակյանի «Կյանքից թանկ բանը», էջ 121:

  1. Սովորեք դերերով ընթերցել:
  2. Անծանոթ բառերը բացատրեք և սովորեք:
  3. Արձակ շարադրեք (գրավոր փոխադրեք) ստեղծագործությունը:

Լրացուցիչ առաջադրանք`Թարգմանչական նախագծի շրջանակում կատարում ենք թարգմանություններ, արդյունքում ստեղծելու ենք «Ինչուիկ» էջը: Թարգմանությունը կատարելիս կարող եք օգտվել ռուս-հայերեն բառարաններից` Բառարան 1, Բառարան 2:

Թարգմանիր տեքստը:

Что такое «крокодиловы слезы»?

Когда хотят подчеркнуть неискренность человеческих переживаний, говорят: «Льет крокодиловы слезы». Действительно, из глаз крокодила постоянно льются слезы. Существует древняя легенда о том, что крокодилы плачут горькими слезами, поедая человека.

На самом деле крокодил плачет вовсе не от жалости к своей жертве и не от стыда. Этому явлению есть научное объяснение. Дело в том, что почки этого животного несовершенны, поэтому для удаления из организма избытка солей у него имеются особые железы, расположенные возле глаз. Когда эти железы работают, то создается впечатление, что хищник плачет!

А эмоций у рептилий вообще нет. Так что горевать крокодилы не могут…

Նոյեմբերի 24

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Բառագիտություն բաժնից կատարիր առ.` 33, 34, 35:

Կետադրիր հատվածը:

Արևն ու Լուսինն Աստծո զավակներն են Արևն աղջիկ է Լուսինը տղա հոր հրամանով նրանք պարտավորվում են աշխարհին գիշեր-ցերեկ հերթով հսկել վիճակ են գցում թե գիշերն իրենցից ով հսկի վիճակն ընկնում է քրոջը Արևին և քույր ու եղբայր սկսում են տաք տաք վիճել աղմուկի ձայնը լսելով գալիս է հայրը երբ իմանում է պատճառը նախատում է Լուսնին և հրամայում որ գիշերները նա հսկի լուսինը հասկանալի է հանձն է առնում հոր կամքը կատարել ապա Աստված աղջկան է դիմում առաջարկելով ցերեկները հսկել արևը սակայն առարկում է ասելով թե ինքն իր աղջիկ տեղով օրը ցերեկով մարդկանց աչքին երևալուց ամաչում է այդ դեպքում ասում է հայրը ձեռքերիդ մեջ մի մի խուրձ ասեղ բռնիր ով համարձակվի քեզ նայել ասեղներով աչքերը ծակիր:

Ընթերցարանից կարդացեք Ավ. Իսահակյանի «Կյանքից թանկ բանը», էջ 121:

Լրացուցիչ առաջադրանք`Թարգմանչական նախագծի շրջանակում կատարում ենք թարգմանություններ, արդյունքում ստեղծելու ենք «Ինչուիկ» էջը: Թարգմանությունը կատարելիս կարող եք օգտվել ռուս-հայերեն բառարաններից` Բառարան 1, Բառարան 2:

Թարգմանիր տեքստը:

ПОЧЕМУ ВОЛКИ ВОЮТ?

Для общения волки используют вой, имеющий массу оттенков, фырканье и лай, рычание, щелканье зубами, скуление, тявканье.

Волчий вой всегда имеет определенный смысл. Он может означать угрозу, тоску, отчаяние, печаль, сигнализировать о захваченной добыче, предупреждать об опасности.

Волчий вой может быть одиночным или групповым. Подавая голос, одинокий волк информирует о местонахождении, предупреждает об опасности или о том, что данная территория занята. Групповой вой волчьей стаи свидетельствует о том, что данный участок занят и непрошеных гостей здесь не ждут.

Նոյեմբերի 22

Ի՞նչ եղավ հետո… ընթերցարանից կարդացեք Հովհաննես Թումանյանի «Գելը» պատմվածքը, էջ 97:

Նոյեմբերի 21

Փոխադրեք (գրավոր պատմեք) իմ կարդացած հատվածը (պատմվածքի սկիզբը), ապա հորինեք շարունակությունը: Վերնագրեք պատմությունը:

Նոյեմբերի 20

Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքը

Բանավեճ քննարկում`
Ի՞նչ կանեիր հերոսի փոխարեն:

  • Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքը բաժանիր հատվածների և վերնագրիր:
  •  Բացատրիր գլխին սարքել դարձվածքը:
  • Գրիր ուրիշ դարձվածքներ գլխի մասին: Օգտվիր Դարձվածաբանական բառարանից:
  • Գրիր դարձվածքներ մարմնի մյուս մասերի վերաբերյալ:
  • Բացատրիր  գրածդ դարձվածքները:
  • Ընտրիր դարձվածքներից մեկը, դարձրու վերնագիր, հորինիր մի պատմություն վերնագրին համապատասխան:

Լրացուցիչ նյութեր դարձվածքի մասին

Նոյեմբերի 17

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 111, կատարիր առ. 389:

Ընթերցարանից ` Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքի վերջում տրված հարցեր և առաջադրանքներից կատարիր առ. 4, 6, 7: Պատմվածքը սովորիր պատմել:

Նոյեմբերի 15

Ընթերցարանից կարդա Ստեփան Զորյանի «Մի գիշեր անտառում»-պատմվածքը, անծանոթ բառերը դուրս գրիր և սովորիր:

Նոյեմբերի 14

Ովքեր չէին սովորել Ավետիք Իսահակյանի «Ռավեննայում» բանաստեղծությունը, սովորում են, ովքեր լավ չէին սովորել,  շատ լավ են սովորում:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 111, կատարիր առ. 388:

Նոյեմբերի 13

Անգիր սովորիր Ավետիք Իսահակյանի «Ռավեննայում» բանաստեղծությունը:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 110, կատարիր առ. 387:

Նոյեմբերի 10

Սիրելի սովորող, այսօր` նոյեմբերի 10-ն է, հայոց լեզվի ֆլեշմոբի օրն է: Չմոռանաս մասնակցել:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 109, կատարիր առ. 383-ի ա կամ բ տարբերակը: Նույն գրքի Ուղղագրական բառարանից նայիր Բ տառի բառերի ուղղագրությունը, առանձնացրու անծանոթ բառերը, գրիր բացատրությունները:
Կարդա Ավետիք Իսահակյանի «Ռավեննայում» բանաստեղծությունը:

Լրացուցիչ աշխատանք. նախագծային ուսուցում` սովորող-սովորեցնող նախագծով Սեբաստացիական օրերին նախագծին մասնակցել ցանկացող սովորողները այցելելու են իրենց կրտսեր ընկերներին և պատմելու Մխիթար Սեբաստացու և նրա գործունեության մասին:
Օգտակար հղումներ`

և այլն:

Նոյեմբերի 8

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 108, կատարեք առ. 380: Դասարանում գրած բառերը ուղղագրական բառարանով ստուգելուց հետո, գրեք բացատրությունները և սովորեք, ապա ընտրեք 10 բառ և կազմեք նախադասություններ:

Նոյեմբերի 7

Ընտրեք և կարդացեք ձեր ընկերների գրածները կարդացած գրքերի վերաբերյալ, այնուհետև Թողնել մեկնաբանություն բաժնում գրեք ձեր կարծիք-եզրակացությունը, թե ով էր ավելի հետաքրքիր ու պատկերավոր ներկայացրել իր կարդացած գիրքը:

Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի Տեքստային առաջադրանքներ բաժնից`​ էջ 108, կատարեք առ. 379, իսկ ուղղագրական բառարանի Ա տառի անծանոթ բառերի բացատրությունները նորից նայեք ու սովորեք, անպայման ուշադրություն դարձրեք բառերի ուղղագրությանը:

Նոյեմբերի 6

Գրել շարադրություն «Իմ ուսումնական աշունը»թեմայով, աշխատանքը տեղադրել բլոգում` նշելով Ուսումնական աշուն և Մայրենի լեզու բաժինները:
Վաղը ներկայացնելու եք արձակուրդի ընթացքում ձեր կարդացած գիրքը և գրքի վերաբերյալ բլոգում կատարված աշխատանքը:

Ուսումնական աշուն

Աշնանային արձակուրդի ընթացքում`

  1. Շարունակեք և ավարտեք այն գիրքը, որը սկսել էիք կարդալ: Ովքեր չէին կարդացել, ընտրում են որևէ գիրք և կարդում, կարող եք այցելել Մայր դպրոցի գրադարան և այնտեղից գիրք վերցնել:
  2. Կարդալուց հետո ձեր բլոգում բացում եք նոր բաժին` Իմ գրադարանը, և պատմում ձեր կարդացած գրքի մասին:
    Հարցեր, որոնց պետք է անդրադառնալ 
  • Ո՞վ է գրքի հեղինակը (գտնել համացանցից տեղեկություններ նրա մասին, էլ ի՞նչ գրքեր է գրել):
  • Ո՞վ էր գրքի հերոսը, ինչպիսի՞ն էր նա:
  • Գրքից դուրս գրեք մեկ էջի սահմանում ձեզ դուր եկած հատվածը, որպեսզի դասարանում ընկերների համար ընթերցեք:
  • Ի՞նչ սովորեցիք այս գրքից:
  • Գիրքը ձեզ դո՞ւր եկավ, ինչպե՞ս կներկայացնեք այս գիրքը, որ ձեր ընկերներն էլ ցանկանան այն կարդալ:
  • Սուսան Մարկոսյանի Գործնական քերականություն գրքի վերջում կա ուղղագրական բառարան, կարդացեք, անծանոթ բառերը բացատրեք, սովորեք, ուշադրություն դարձրեք բառերի ուղղագրությանը:

Լրացուցիչ առաջադրանք`

  • Արձակուրդի ընթացքում պահիր օրագիր և նկարաշարերի ու հետաքրքիր, կարճ պատումների միջոցով ներկայացրո՛ւ քո անցկացրած օրը, հատկապես հետաքրքրաշարժ իրադարձությունները:

Հոկտեմբերի 25

Հայերենի երկհնչյունները

***

Փոխադրության միավորները

Արշակյան Արայիկ-10/8

Մանուկյան Ժորա-8/7

Ասատրյան Նանե-10/8

Առուստամյան Մանե-5

Խաչատրյան Արփինե-10/8

Ղահրամանյան Սոս-8/6

Մարգարյան Գեղամ-9/6

Միքայելյան Մերի-

Հոկտեմբերի 24

Հետևյալ բառերից ընտրիր 10 բառ և կազմիր նախադասություններ`
ալոճ, ալոջ, աղտ, ախտ, առատ, արատ, բրդել, բրթել, գինարբուկ, գինարբուք, թռչել,
թրջել, լուռ, լուր, խոժոռ, խոշոր, կապիճ, կապիչ, կարգ, կառք, հարդ, հարթ, կտրիճ, կտրիչ

Հոկտեմբերի 23

Բառարանի օգնությամբ բացատրիր հետևյալ նմանահնչյուն կամ մեկ հնչյունով տարբերվող  բառերը և սովորիր:

Հոկտեմբերի 20

Սիրելի սովորողներ, ձեր ցանկությամբ ընտրում և սկսում եք կարդալ որևէ գիրք մինչև մյուս ուրբաթ օրը: Մյուս ուրբաթ՝ հոկտեմբերի 27-ին, ամեն մեկդ պատմելու է իր կարդացած գիրքը: Հոկտեմբերի 27-ը հայտարարում ենք կարդացած գրքերը հավեսով, հետաքրքիր ներկայացնելու օր:

Դասարանում`
Փոխադրություն. Զորավար Անդրանիկն ու Թումանյանը

Հոկտեմբերի 18

Վանկ . Սուսան Մարկոսյան Գործնական քերականություն առ. 25-ը և 32-ը /բանավոր/ , 26, 27. 28, 29, 30, 31 /գրավոր/ :

Հոկտեմբերի 17

Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի վերջին հատվածը սովորել պատմել, լրացնել կիսատ կատարված աշխատանքները:

Հոկտեմբերի 16

Կարդա Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի վերջին հատվածը և պատասխանիր հատվածից հետո գրված հարցերին:

Դասարանում` բանավեճ-արդարացնում և մեղադրում ենք տղային:

Հոկտեմբերի 13

Սիրելի սովորողներ, այսօր հայերենի ֆլեշմոբի օրն է, չմոռանաք մասնակցել:

Դասարանում գրած փոխադրությունն ուղարկիր ինձ:

Հանգստյան օրերին կարդա Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի երրորդ հատվածը և պատասխանիր հատվածից հետո գրված հարցերին:

Հոկտեմբերի 11

Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի երկրորդ հատվածը սովորել պատմել, լրացնել կիսատ-պռատ աշխատանքները:

Հոկտեմբերի 10

Կարդա Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի երկրորդ հատվածը և պատասխանիր հատվածից հետո գրված հարցերին:

Հոկտեմբերի 9

Սահյանական օրերի ամփոփումը կարող եք տեսնել գլխավոր կայքում:

Հրանտ Մաթևոսյանը «Հացը»

Տեքստային աշխատանք
  • Ո՞ր գործն է քեզ համար ամենակարևորը և առաջնայինը: Ինչո՞ւ: Պատասխանդ հիմնավորիր:
  • Քննարկիր հոր և որդու երկխոսությունը:
  • 10-15 նախադասությամբ պատմիր հատվածը / բանավոր /:

***

Կարդա՛ Հրանտ Մաթևոսյանը «Հացը» պատմվածքի առաջին հատվածը, բացատրի՛ր ընդգծված բառերը՝ օգտվելով բառարանից:

Քեզ անծանոթ բառերը դուրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Հոկտեմբերի 6

Սուսան Մարկոսյան Գործնական քերականություն առ. 5, 6, 7, 8 :

Հոկտեմբերի 4

1.Դասավորի՛ր բառերն ըստ այբուբենի հաջորդականության:

Խմորեղեն, րոպե, ալարկոտ, հրաժեշտ, նժույգ, գնդացիր, ստախոս, բազե:

2.Բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:

Դափնեվարդ,դժոխք, դաշույն, դողդոջուն, դադար, դարձյալ, դաղձ, դաշունահար, դողէրոցք, դդում, դյութել, դժվարըմբռնելի, դարպասապահ, դղրդյուն:

3.Ո՞ր շարքում են բառերն այբբենական կարգով դասավորված, ընտրիր ճիշտ պատասխանը:

ա/կարճ,կարիճ,կարթ,կարագ
բ/բադ,բեմ,բիծ,բոռ,բուն
գ/գլխարկ,հայելի,օրինակ,գրիչ

4. Այբբենական կարգով գրի՛ր ընկերներիդ անունները:

Հոկտեմբերի 3-ի թեստային աշխատանքի միավորները՝

  • Խաչատրյան Արփինե-10
  • Մանուկյան Ժորա-8
  • Առուստամյան Մանե-6
  • Արշակյան Արայիկ-9
  • Գրիգորյան Մինաս-8
  • Մեսրոպյան Ալֆրեդո-6
  • Մարգարյան Գեղամ-8
  • Ղահրամանյան Սոս-6

Հոկտեմբերի 3

Ընտրի՛ր Կոմիտասի երգերից մեկը, Կոմիտասի գրառած երգերի կատարումները կարող ես գտնել Ձայնադարանում`

Լսի՛ր և 5-8 նախադասությամբ գրի՛ր տպավորություններիդ, ապրումներիդ մասին, ի՞նչ էիր զգում և մտածում երգը լսելիս: Այս աշխատանքդ վերնագրիր և տեղադրիր քո բլոգում:

Թեստային աշխատանք

Լրացուցիչ առաջադրանք հոկտեմբեր ամսվա համար`

Թարգմանչաց տոնին ընդառաջ կատարում ենք թարգմանություններ:

Հոկտեմբերի 2

Օրվա պասիվ սովորողներն են Մերի և Աշոտ, ակտիվ սովորողներ` Նանե, Արփինե, Ժորա և Արայիկ:

1. Կետերի փոխարեն գրեք ո, օ կամ վո . հակա.դային, .ազիս, .րս.րդ, չար.րակ, .բյեկտ, .սկեզ.ծել, .դերևութաբանական, .րըստ.րե, .րացույց, .րթ, .րձ, .ձ, .ձագալար, .ձիք, ամենա.րակյալ, ….րմիզդուխտ, հայ.րդի, արջ.րս, ջր.րհնեք, .լգոգրադ:

2.Կետերի փոխարեն գրեք ե կամ է. դող.րոցք, .ջանշան, պատն-շ,  վայր.ջք, .ջմիածին, վեր.լք,  .րակ, ամենա.ական. ամենա.րկար,  ստոր.րկրյա, Վարդգ.ս, բազմ.րանգ, ծով.զր,  լայն.կրան,  մ.ջք,  ամենա.ժան, կիսա.փ, չ.ի, չ.իր, չ.ինք, երփն.րանգ, ան.ական, լայն.զր:

3.Ընտրի՛ր Կոմիտասի բանաստեղծություններից մեկը, քեզ անծանոթ բառերը դուրս գրիր, բացատրական բառարանով նայիր բացատրությունները, ապա նորից կարդա բանաստեղծությունը և գրիր`
Ի՞նչ ես զգում, տեսնում և լսում բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ի՞նչ մտքեր ծնվեցին բանաստեղծությունը կարդալիս:
Ինչպե՞ս կվերնագրեիր բանաստեղծությունը:

3-րդ առաջադրանքը կատարելուց հետո աշխատանքը տեղադրիր բլոգում, հղումն ուղարկիր ինձ, իսկ վաղն անպայաման կբերեք ականջակալ:

Սեպտեմբերի 29

Գործնական քերականություն. տառ և հնչյուն

1.Քանի՞ հնչյուն և քանի՞ տառ կա հետևյալ բառերից յուրաքանչյուրում`

 արև,տասներկու ,նաև,ևս,  գզգզել , անորակ, ճանապարհ,  որոգայթ, որոշել, չորս, մոտենալ

 2.Հաշվի՛ր, թե տրված բառերի մեջ քանի՞ տառ և քանի՞հնչյուն կա:

Երկրպագու, սերկևիլ, եռատերև, անողնաշար, որևէ, ամենաերկար, ոզնի, վերջ, ով, կես, երբ

3. Գրիր 10 բառ, որոնց հնչյուններն ավելի շատ են, քան տառերը:

4. Գրիր 10 բառ, որոնց հնչյուններն ու տառերը հավասար են:

5. Գրիր 10 բառ, որոնք կազմված են չորս և ավելի հնչյուններից և միայն մեկն է ձայնավոր, օրինակ՝ կանչ, կյանք

6. Ո՞ր բառերն են սկսվում օ հնչյունով, բայց գրվում են ո տառով: Դրանցով կազմիր նախադասություններ:

Լրացուցիչ առաջադրանք

  • Կատարիր ուսումնասիրություն՝ Կոմիտասի անունը կրող ինչե՞ր կան Հայաստանում:

Նյութերը կարող են լինել տեքստեր, տեսանյութեր, ձայնագրություններ, հարցազրույցներ, ֆոտոպատում` մեկնաբանություններով: Աշխատանքը տեղադրել բլոգում, հղումն ուղարկել ինձ:

Սեպտեմբերի 27

Մուշեղ Գալշոյանի «Սպասումը» կարողանալ արտահայտիչ կարդալ, պատրաստվում ենք գրական ռադիոթատրոն ստեղծել:

Գործնական քերականություն. Հնչյուն և տառ

Սուսան Մարկոսյանի Հայոց լեզու գրքից կատարել առ.՝ 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 23, 24:

Սեպտեմբերի 26

Մուշեղ Գալշոյանի «Սպասումը»

1.Ստեղծագործությունը բաժանի՛ր հատվածների և վերնագրի՛ր:.
2. Ըստ պատմվածքի գրի՛ր Կոմիտասին բնութագրող 5 հատկանիշ:
3.Ի՞նչ է տալիս պատումին բեռլինյան տարիների հիշողությունը:
4.Կոմիտասին ասում են՝ Հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց, ինչո՞ւ:
5.Ի՞նչ զգացողություն դու կունենաս կորուստը վերադարձնելիս:
6.10-15 նախադասությամբ պատմի՛ր ստեղծագործությունը / բանավոր/ :

Այսօրվա պասիվ, ոչինչ չանող սովորողներն են Արմենը, Մինասը, Էրիկը, ակտիվ աշխատողներն են Արփինեն և Արայիկը:

Սեպտեմբերի 25

Կարդա Մուշեղ Գալշոյանի «Սպասումը», կատարիր առաջադրանքները:

Առաջարկում եմ մասնակցել Կոմիտասյան օրերի հետ կապված մի շատ հետաքրքիր Ֆլեշմոբի` Կոմիտասյան ֆլեշմոբի:

Սեպտեմբեր 22

Կազմիր հարցեր Համո Սահյանից քո ընտրած բանաստեղծության հիման վրա, հարցերը մեյլով ուղարկիր ինձ:
Քո սովորած բանաստեղծությունը կրկնիր:

Լրացուցիչ առաջադրանք

Համո Սահյանից ընտրած բանաստեղծության հիման վրա պատրաստել տեսանյութ կամ ռադիոնյութ:

Սեպտեմբերի 20

  1. Ծ, ձ, ղ, ճ, ջ, փ, ը հնչյուններով սկսվող բառեր գրիր:
  2. թուր, հուն, բուն բառերի մեջ ավելացրու յ հնչյուն, ինչ բառեր ստացար: Այդ բառերը գործածիր նախադասությունների մեջ:
  3. Գրիր բաց թողնված ձայնավորները:

այժմ….ական, ան….ական, անպատ….հ, անվր….պ, դող….րոցք, ելև….ջ, երբև.…, երբևից…., էլեկտրա….ներգիա, լայն….կրան, մանր…., վայր….ջք, տի.…զերք, աման….րյա, ամեն….րյա, ան….գնական, ան….թևան, ան….րոշ, արծաթազ….ծ, մեղմ….րոր, մեղմ….րեն, նախ….րոք, ակ….նդետ, ակ….նթարթ, անակ….նկալ, ան….նդհատ, հյուր….նկալ, ճեպ….նթաց, մերթ….նդմերթ, նոր….նտիր, որոտ….նդոստ, սր….նթաց, ունկ….նդիր։

12.Գրիր բաց թողնված բաղաձայնները:

Գա….րիել, դար….ին, եր…., ի….րև, խա….ել, Հակո…., համ….երել, համ….ույր, փր….ուր, սուր…., ուր….աթ, Քերո…., աղ….անոց, ցայտաղ….յուր, եղ….այր, ավա…., կողպե…., եր…., զու….ել, թա….ավոր, թար….մանել, կարա…., հո….նակի, մար….արիտ, ար….ար, ար….են, ար….յոք, ար….յունք, որ…. (ճիճու), որ…. (խաղողի վազ), օրիոր…., գնոր…., ժողովուր…., ըն….ամենը, ըն….հակառակը, փար….ամ, ըն….հանուր, ըն….ունակ, ըն….ունել, ասացվա….ք, ընդար….ակ, գլուխկոն….ի, համար….ակ, բար…., թխվա….ք, բար….ր, խ….կել, հար….ակվել, փոր…., ամբող…., ա….ջիկ, ե….բայր:

13. Նորից կարդա Մեսրոպ Մաշտոցի մասին և լրացրո՛ւ տեքստի բաց թողած բառերը:

Մեսրոպ Մաշտոցը ծնվել է … թվին Տարոն գավառի  …  գյուղում: Մոտ 389 թվին հաստատվել է Վաղարշապատում, պաշտոնավարել արքունիքում՝ որպես … : Նա հայ ժողովրդին ձուլման վտանգից փրկելու նպատակով ձեռնամուխ է լինում գրերի ստեղծման գործին: Հայոց կաթողիկոսի՝ …  երաշխավորությամբ  և … արքայի հրամանով մի խումբ աշակերտների հետ շրջել է Ամիդ, Սամոսատ, … քաղաքներում: …  թվին ստեղծել է հայոց տառերը և վերադարձել  հայրենիք: Առաջին գիրքը, որ թարգմանվել է հայերեն …  է, իսկ հայերեն առաջին նախադասությունը՝… :

14.Գրի՛ր շարադրություն «Ձայնավորներն ու բաղաձայնները» թեմայով:

15.  Կրկնողություն. ստուգիր ինքդ քեզ. թեստ

Սեպտեմբերի 19

Հնչյունների տեսակները

Սուսան Մարկոսյան «Գործնական քերականություն», առ.20, 21

1.է, ս, ի, տ, լ, ու, մ, օ, կ, ը, ա հնչյուններից որո՞նք են ձայնավորները:

2.Նախադասությունները լրացրու:

Հայերենի ձայնավոր հնչյուններն են`………:

Հայերենի բաղաձայն հնչյուններն են`………:

  1. Ձայնավոր հնչյունները փոխելով ստացիր նոր բառեր:

Պատ, դար, սար, բառ, տող, տունվարք, վիզ, հարկ, գարի, կարճ:

  1. Շարունակիր շարքը, գրիր ձայնավորով վերջացող երեքական բառ:

Օրինակ՝ գարի, կատու, …

  1. Ձայնավորով սկսվող ու վերջացող հինգ բառ գրիր:
  2. Միևնույն ձայնավորով վերջացող հինգ բառ գրիր:
  3. Ողկույզ բառի հնչյուններից յուրաքանչյուրով սկսվող բառեր գրիր:

8.Գրիր բառեր, որոնք իրարից մեկ բաղաձայնով են տարբերվում:

Օրինակ՝ պայտ-փայտ, գետ-կետ

  1. Այնպիսի բառեր գրիր, որոնցում միաժամանակ լինեն ղ և խ, ճ և ղ, ծ և ղ:

Սեպտեմբերի 15

1.Կրկնիր Եղիշե Չարենցի «Ես իմ անուշ Հայաստանի» բանաստեղծությունը:

2. Ընտրիր Համո Սահյանի բանաստեղծություններից մեկը, սովորիր: Ընտրիր այնպիսի բանաստեղծություն, որը չեք անցել:

Դասարանում` առցանց դաս-քննարկում

Ֆլեշմոբյան առաջադրանքների քննարկում

Սեպտեմբերի 13

1.Դաշտենցի «Ռանչպարների կանչը» վեպից այս հատվածը, բաժանիր հատվածների, վերնագրիր:

2. Դուրս գրիր գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող տասը բառ:

3. Դուրս գրիր 3-5-ական պարզ, բարդ և ածանցավոր բառեր:

4.Գտի՛ր և գրի՛ր  լեզվի մասին առածներ, սովորիր այդ առածները, փորձիր բացատրել իմաստը:

Սեպտեմբերի 12

Կարդա՛ Դաշտենցի «Ռանչպարների կանչը» վեպից այս հատվածը և կատարի՛ր առաջադրանքները:

Բանավոր աշխատանք՝

  1. Ինչո՞ւ է դասատու Մելքոնը կարևոր նշանակություն տալիս հայոց այբուբենն անգիր իմանալուն:
  2. Այբուբենն անգիր սովորելու ի՞նչ ձև էր ընտրել ուսուցիչը:
  3. Գիտե՞ք այբուբենի տառերից կազմված ուրիշ ստեղծագործություններ:

Մեդիաուրբաթի ընթերցարան՝

Կոմիտաս «Պարն ու մանուկը»
Արթուր Շահնազարյան  «Պարը դպրոցում»
Կոմիտաս «Հայ գեղջուկի պարը»

 

Սեպտեմբերի 11

Հնչյունաբանություն. Լեզվի հնչյունները

Նախադասությունը կազմված է բառերից, իսկ բառերը՝ հնչյուններից: Հնչյունները արտասանվում և լսվում են. Նրանք բառեր կազմող անբաժանելի ձայներ են:

  1. Հետևյալ հնչյուններից բառեր կազմեցեք:

Ձ, ն, յ, ու / ր, գ, ի, ք/ ր, տ, ու, ց/ մ, ր, յ, ա/ ու, ր, յ, ք/ ա, լ, ր /    դ, ա, մ, ր/ ր, ու, ջ/ գ, կ, ի, ծ:

Օրինակ՝ ձ, ն, յ, ու- ձյուն

  1. Հետևյալ հնչյուններից տարբեր դասավորություններով կազմեք տարբեր բառեր (կարելի է նաև մեկ հնչյունը երկու անգամ գործածել):

Մ, ա, դ, ր/ ա, կ, խ/ ն, շ, ու/ հ, մ, ա/ ա, ս,  թ/ ռ, տ, ա:

Օրինակ՝ ռ, տ, ա- տառ, առատ

3.Կազմի՛ր նոր բառեր` բառամիջում ավելացնելով մեկ հնչյուն:

Կակաչ, կաթ, խիտ, ծոծրակ, վարկ, հաց, ծածկ:

4.Տրված բառերի մեջ նոր հնչյուն ավելացնելով կազմի՛ր նորբառեր` արագ, այլ, կլոր, ախտ, թոռ, շատ, շուն, արոտ, նուշ, ուր, լուր, ուլիկ, ծուխ, իրան, աղ:

  1. Շուշանիկ բառի հնչյուններով կազմի՛ր նոր բառեր:

6.Սուր բառի առաջին հնչյունը փոխելով` ստացի՛ր նոր բառեր:

Օրինակ` հուր, մուր…

Սեպտեմբերի 8

Սիրելի սովորող, այսօր` սեպտեմբերի 8-ին, հայերենի ֆլեշմոբի օրն է: Չմոռանաս մասնակցել:

Ռեդյարդ Քիփլինգ «Թե ինչպես գրվեց առաջին նամակը»

Բանավոր`

  1. Քո բառերով և հակիրճ վերարտադրի՛ր տեքստի բովանդակությունը:
  2. Քո կարծիքով ո՞րն է այս պատմության ամենազվարճալի հատվածը:

Գրավոր`

Գրի՛ր շարադրություն՝ պատմելով քո զվարճալի օրերից մեկի մասին: Մտքերդ շարադրիր անմիջական, անկեղծ, հետաքրքիր ու պատկերավոր: Ինքդ վերնագրի՛ր պատումդ:

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

  1. Դու էլ փորձի՛ր նկար-նամակ ուղարկել Թաֆիին և համոզի՛ր, որ գրել-կարդալ սովորի:
  2. Համացանցից գտիր տեղեկություններ Ռեդյարդ Քիփլինգի մասին. ե՞րբ և որտե՞ղ է ծնվել, ուրիշ ի՞նչ հետաքրքիր ստեղծագործություններ է գրել, ի՞նչ հետաքրքիր գործեր է արել:

Բառային աշխատանք

Բացատրիր հետևյալ բառերը:

աղիողորմ, ամբարտավան, անբասիր, անդորր, անօգուտ, արծաթազօծ, բերրի, բյուր, եղրևանի:

Սեպտեմբերի 5

Ռեդյարդ Քիփլինգ «Թե ինչպես գրվեց առաջին նամակը»

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝ մղոն, բերանքսիվայր: Կարող ես օգտվել բառարանից: Եթե ստեղծագործության մեջ կային այլ բառեր, որոնք չես հասկացել, դո՛ւրս գրիր, ապա բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
  2. Գրի՛ր ճանապարհ, քարանձավ, դուստր բառերի հոմանիշները:
  3. Տեքստից դուրս գրի՛ր գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող տասը բառ:

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

  1. Համացանցից, այլ աղբյուրներից գտի՛ր և հանի՛ր տեղեկություններ նամակի մասին. Ինչ ասել է նամակ, նամակների տեսակները, կառուցվածքը և այլն:

Սեպտեմբերի 4

1.Առցանց դաս՝ Ամառվա ամենահետաքրքիր գիրքը

2.Կարդալ Ռեդյարդ Քիփլինգի «Թե ինչպես գրվեց առաջին նամակը»ստեղծագործությունը

Реклама
%d такие блоггеры, как:
%d такие блоггеры, как: